一、明确小说教学的目标与编写意图二、认识教材编排方式与特色三、实践依本进行教学设计1、课程标准关于小说的教学目标（1）培养阅读古今中外各类小说的兴趣，从优秀的小说作品中汲取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。（2）形成良好的文化心态，学会尊重、理解作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的文化，理解作品所表现出来的价值判断和审美取向，作出恰当的评价。（3）学习鉴赏小说的基本方法，初步把握中外小说的艺术特性。注意从不同的角度和层面解读小说，提高阅读能力和鉴赏水平。学写小说评论，力求表达出自己的独特感受和新颖见解。（4）朗读小说的精彩片段，品味语言，深入领会作品内涵，体验人物的命运遭遇和内心世界，把握人物的性格特征。（5）尝试对感兴趣的古今中外小说进行比较研究或专题研究。（6）留心观察社会生活，丰富人生体验，有意识地积累创作素材，尝试创作小说，相互交流。2、编写意图外国小说是我们今天面对的文学世界的一个庞大的组成部分，是不可忽视的人类智慧的结晶。本课程的目的就是引导学生阅读外国小说，传授给学生关于小说的一些基本知识，初步感知小说这一文体的基本特征，在阅读、领悟的基础上提升审美水平和知识水平。通过这门课，使学生初步了解外国小说史的大致轮廓以及关于外国小说的一些创作方法和知名流派，提升学生的鉴赏能力，培养高格调的审美情趣。1、编排方式新颖，全面系统。本教材的理念以及编排方式，都很有创意，与以往教材有着鲜明的区别。它以小说的基本元素来区分单元，分为“叙述”、“场景”、“主题”、“人物”、“情节”、“结构”、“情感”、“虚构”等八大单元。小说的八个基本元素（话题）传统小说的三要素叙述人物场景情节主题环境人物情节结构情感虚构●这些话题大体上囊括了小说的一些基本面，是各个单元的核心要素和分类依据。每个单元所选择的小说文本都是比较典型地说明了这个话题的作品。每个话题下面又分解出一些小话题，深入阐述该话题不同的方面。每个单元又分为四个板块：阅读、话题、思考与实践、链接。（教科书“前言”里说一单元分为三个板块：阅读、话题、思考与实践）这样的编排使本书成为一个有机的整体，既有利于照顾到“面”，又有利于在“点”上纵深挖掘，有利于学生形成对小说的系统性认识。2、选文可读性强，利于欣赏。阅读部分所选小说以短篇为主，适当节选一些长篇中的精彩章节，所选作品都是外国小说中的经典。所选文章都有较强的可读性，面孔新鲜，覆盖面比较广，充分考虑到了小说发展史、创作方法、小说流派以及国家和地区，注意了作品的时空分布。有利于激发学生的阅读兴趣和参与激情，有利于使语文学习变成一种享受而不是苦差。3、注重写作实践，培养能力。注重写作能力的训练与培养。这一点也许是本教材最大的也是最有价值的特色。语文是活生生的东西，是我们日常应用的东西，具有很强的社会性，灵活性。在“思考与实践”部分提供的“续写”、“情景作文”、“作文评比”、“课堂讨论”等方式将语文教学与写作结合起来，有利于培养学生在实际生活中的语文意识，培养学生的写作能力。思考与实践第一单元一、《桥边的老人》中，法西斯的威胁近在咫尺，老人却还在挂念着自己照看的小动物，表现出人性的光辉。试用第三人称或第一人称，描写老人的内心世界。三、延续下面这段话的叙述腔调续写成一篇文章，不超过800字。每当想起童年，便能记起这句话：“回首往事，既喜且忧。”不知有多少次我在梦中又把自己变成了可爱的小姑娘（小男孩儿），同儿时的伙伴在老地方玩耍。……第二单元三、请观察雨后黄昏和雨后清晨的景色，注意它们有什么不同。也可仔细辨析雨落在草丛中与落在水中的声音不同，然后用文字表达出来。四、同学分组，每组四人。由老师命题，每个同学选择一个角度来写一个场景，然后把四个场景组织成一篇小说。全班评比出优胜者。第三单元三、假如你就是跟随丹柯走出黑暗的人之一，在林子里遇到了大雷雨，想象你可能见到的景象和困难，写一篇600字左右的文章。第四单元三、想象你在夜空下的一片荒野上，用内心独白的方...
