下载后可任意编辑“城西联动”幼儿园课题总结与“实施教学改进、构建现代课堂”的老师个人计划汇编“城西联动”幼儿园课题总结幼儿园课题讨论扎实有效，以《幼儿园指导纲要》为指南，以课改为抓手，严谨的学园管理机制、优质的师资队伍建设等项目毫无保留地与结对园分享，不仅实现了资源共享，加强了培训互动，还获得了合作双赢，并逐渐形成了我们实验幼儿园园本教研的独特模式。《城乡联动，促园际间教研协同进展的实践与讨论》本学期就该课题，我园展开了一系列的活动。首先送教下乡活动中，参加活动的幼教老师表示，送教下乡活动的持续开展，帮助她们提升了素养，提高了业务水平和工作能力，使幼儿老师开阔了眼界，增长了见识，共享了优质资源，为改进教育教学方法、推动幼儿教育全面、健康进展起到了积极的促进作用。教育局有关人士认为，“送教下乡”活动，充分发挥了省级示范幼儿园的示范辐射作用，既加强了城乡幼儿园之间的沟通和学习，锻炼了骨干老师的自身素养，又推动了农村幼儿园课程改革的深化，真正实现了“以城带乡，城乡联动，资源共享、优势互补、共同提高”的目的。送教下乡活动，不仅架起了城乡教育互相沟通的桥梁，加强了园所之间的合作与沟通，更有力地推动了城乡教育教学的均衡进展。城乡幼儿园的教研活动都是提倡老师以自身的教育实践为讨论的核心内容，老师通过对自身教育实践的讨论，开发出一个个适合本园特点和资源优势的高质量的教学案例，并提升为符合《纲要》精神的教育策略，不断实现具体教育活动和行为与《纲要》的对接，真正实现理论与实践的有机结合，从而提高老师的教育活动设计能力和教育实践的驾驭能力。第1页共4页下载后可任意编辑城乡幼儿园园本教研在教研方式上存在很大的差距城区优质幼儿园教研活动，以案例开发为主要讨论方式，连环跟进式教研（主要针对集体教育活动）、案例式研讨等，以骨干老师为龙头，各年段老师参加观摩研讨，老师们的问题意识比较强，在表达上有自信，在教研活动中能提出比较有价值的问题。但是，乡镇幼儿园在开展教研活动方面很薄弱，教研流于形式，教研与教学脱节，老师们参加活动的意识不是很强，也不是很积极，一般说来乡镇幼儿园老师说的机会相对较少，而且他们内心真正想、关怀的是一些或许看上去很小、很琐碎的问题，不知道怎样来梳理出有效的、有价值的问题进行讨论，因而也就不太敢于表达，特别是在城里老师面前，在领导、专家面前。城乡联动教研，启动的是经验的传播，收获的是经验的新制造；期待的是智慧的分享，收获的是智慧的新提升；提倡的是教育的均衡，收获的是结对的新友谊。第2页共4页下载后可任意编辑“实施教学改进、构建现代课堂”的老师个人计划4月24日，我校在老师会上做了有关青羊区教育局发布的《“实施教学改进，构建现代课堂”》的启动会，会上马主任传达了这次的会议精神。区教育局要我们老师要抓住全区推动教育现代化的历史机遇，以构建生态化、活动化、特色化的“三化”现代课堂为突破口，开展现代课堂的大讨论、大讨论，促使我们的课堂在教学设计、教学实施和教学评价等方面得到提高和进展，进一步促进青羊教育的内涵进展。作为一名有15年教龄的我感到我们的教育要达到现代课堂的要求还有一定差距，还需要我们做出更大的努力，为此，我作了以下的个人计划。一、个人课堂教学现状分析不足：1、课堂中的互动还不够。一般情况下，每次课前都能考虑到这点，但有时由于课时力争想要完成教学目标等主观因素的影响，有时将学生的实践操作改为老师演示。2、作业分层布置还未实施。（但这个在我看来是非常有必要进行的）优势：1、教态亲切自然，语言生动，讲课富有激情。2、备课前总能对教材进行细致的分析，确立教学重点、难点。对重点部分尽量花足够多的时间讲透彻。3、能熟练运用多媒体手段将一些抽象的知识点形象化，对难点尽可能的通过多种教学手段让学生听懂、理解、掌握、并能加以应用。二、重点主攻方向。课堂中注重师生互动，生生互动的和谐生长，力争使课堂气氛既生动、活泼又高效；开展多种学习活动，激发学生的学习兴趣。三、实施行动的步骤下载后可任意编辑1、从情境入手，激发...
