此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。数学说课稿说课是教学的一种方式。以下为大家分享的是数学说课稿，希望对大家有所帮助。如果想了解更多内容，敬请关注CN公文站!【1】小学数学说课稿：《地砖的周长》说课稿范文教材分析：《地砖的周长》是义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)三年级上册第五单元《周长》的第四课时。本节课突出让学生在实践活动中了解、认识正方形的周长，解决实际问题。本节是本单元的第四节课，由于学生对周长的概念、以及怎样计算图形的周长已经有一定的认识和生活经验，因此教材中创设了一个非常有趣的情境——帮我的女儿丫丫测量和计算装修房间所需的相关数据，让学生在实践活动中探索和归纳出计算正方形周长的正确方法。通过“量一量”、“算一算”、“拼一拼”、“说一说”等一系列活动让学生充分掌握正方形周长的计算方法，并能运用正方形周长的计算方法去解决生活中的一些实际问题，以培养学生解决简单问题的能力。教学目标：1.结合具体情境，探索并掌握正方形周长的计算方法。2.能够运用正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。3、培养学生通过数学实践活动，进行探究性学习的能力。教学设想：通过计算“地砖的周长”这一真实、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生掌握正方形的周长的计算方法。然后通过量、算、归纳、说、拼等手段，加深学生对正方形的周长的认识。在此过程中，教师不断创设情境，让学生掌握正方形周长的计算方法，并能运用正方形周长的计算方法去解决生活中的一些实际问题，发展学生解决问题的意识和能力。同时，培养学生乐于助人的爱心意识，从小树立“我能行”的自信心，也让学生感受到生活中的数学无处不在，将数学课与生活融合在一起。1此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。教具准备：正方形图片、实物(地砖)、题单、课件。学具准备：实物(地砖)、尺子。教学流程：一、复习旧知。1.师：同学们师：同学们，前两天大家已经初步认识了图形的周长，那谁能用一句话告诉老师，什么是周长?怎样求图形的周长?2.出示正方形。师：请说出图形的名称。正方形的特点是什么?如果要计算正方形的周长，需要测量它的哪些边的数据?师：真是一群能干的孩子，那现在林老师遇到了一些问题，你们愿意用你们学到的这些本领来帮助林老师，做一个能干、又有爱心的孩子吗?【设计意图：巩固旧知，为今天的新课做好铺垫，奠定基础。】二、创设情境，教学新知。1.谈话引入新课师：同学们，老师有一个非常可爱的小女儿，名叫丫丫，就快满五岁了，和你们一样，她非常非常渴望拥有一间属于自己的漂亮房间，所以呢，我按照装修师父的要求买了一些材料，需要同学们来帮助老师测量和计算一些数据，你们可以吗?【设计意图：情境的创设，是为了让学生感受到数学与生活的密切联系，知道数学在我们的生活中无处不在。同时，帮他们树立信心，让他们知道原本属于大人的世界，小孩子也可以参与，并有能力去解决一些问题，更在情境创设中培养他们乐于助人的爱心意识。】2.教学正方形周长的计算方法。A.展示实物(地砖)，请生观察其形状。(板书：地砖的)B.学生分组测量地砖边长数据，(提示：测量是尽可能的取整厘米数。)并用至少两种不同的方法计算出地砖的周长。抽生说算理，师板书。方法一：10+10+10+10=40(厘米)方法二：10×2+10×2=40(厘米)2此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。方法三：10×4=40(厘米)C.全班讨论：你觉得那种方法最好记忆，最简便?为什么?如果正方形的边长是20厘米、30厘米、40厘米呢?由此得出：(板书)正方形的周长=边长×4生齐读公式两遍，并在题单上默写。师：边长代表什么?4代表什么?师：要求正方形的周长，必须知道什么?知道正方形的边长，就可以求出什么?【设计意图：从实际情境出发，充分放手让学生动手、动嘴、动脑、独立思考，通过探索、交流、观察、归纳等形式推导出正方形周长的计算公式。】三、练一练判断题：(1)正方形的周长等于它的边长的...
