高考对历史知识点的考查深度及复习对策双峰一中刘思远全国高考文科综合试题历史部分对知识点的考查深度到底如何,这是我们每一位高三历史老师关心和思考的问题。所谓知识深度，就是对教材所述知识作一定的拓展与延伸，使知识得到深化所达到的程度。对知识考查深度的探究是一个较难的命题，报刊杂志上几乎没有这方面的论文发表，而在教学操作中则更难，讲多了讲深了，既费时，学生又难以接受和掌握，不讲嘛，又觉得没讲到位而有些不放心。高考试题具有导向性作用，要搞清这个问题，我想只能从以往的高考试题的研究中得出答案。2008年高考文综历史试题的一个突出特点是选择题的材料化，除第12题和第23题外，其他试题都以材料题的形式出现，这与新课程改革的要求是相符的，也是今后高考文综历史试题的一大命题趋势，就2009年高考来说,更是无法回避的现实。材料型选择题就是以材料来创设新情境，考生根据历史情境提供的信息运用所学的历史知识开展思维活动，正确地作出判断、选择。那么，这种试题形式对于知识点的要求到底有多深呢？探究这个问题无疑对搞好高三历史复习具有重要的指导意义。以下是我就2008年高考文综历史试题对历史知识的考查深度进行探究,并以此为依据提出高三历史复习的对策，但仅是我的个人意见，不对之处，望同仁批评指正。一、对2008年高考文综试题中历史知识考查深度的探究12．中国古代地名中的“阴”“阳”往往体现了该地与相邻山、水的关系。“阴”的方位是（）A．山之南、水之北B．山之南、水之南C．山之北、水之北D．山之北、水之南考查知识:文化常识深度探究:此题旨在引导学生关注中国传统文化。该题对知识的考查并不深，关键是学生平时是否积累了一定的文化史知识。作为历史老师来说，可能并不一定专门讲了这一知识，但它涉及到语文中的文言文知识，也涉及到古代地理知识，因而学生做起来应是一道较易题。这是一道真正具有文综意识的好题。13．一位在华美国人士在评论近代中国的一部著作时说：“它是因中英战争刺激而产生的一部成果．我们认为它将极大地摧毁傲慢心态，驱散中国统治者和学究们的愚昧无知，证明他们所属的并非地球上的惟一一个国家．”该著作的作者是（）A．姚莹B．徐继畲C．郑观应D．严复考查知识:新思想的萌发深度探究:对历史知识的考查，虽然它是针对每一知识点，但往往涉及到其它知识，这就要求学生善用排除法。题中的四个人物作为高三学生来说应是较为熟悉的人物，从题干所给材料来看，学生也不难理解这是考查新思想的萌发，因而很自然地就会排除C、D两位人物。要确定正确答案是B而不是A，这就必须对教材所述知识有较好的了解:(一)姚莹的著作是《康輶纪行》；徐继畬的著作是《瀛环志略》。（二）《康輶纪行》是姚莹在西南各地进行实地考察后写成的；《瀛环志略》是一部介绍世界各国史地情况的著作。（三）《康輶纪行》尤其注意研究我国西藏地区的情况，揭露英国侵略西藏的野心，建议清政府注意提防；《瀛环志略》对开阔中国人的视野，了解西方的政治制度，冲破封建思想樊笼，起了一定作用。若把握了这三点，该题的答案就容刃而解了。这些知识是教材上现成的知识，并不需要去补充什么，无非是涉及到小字内容。14．洋务运动时期，有一类企业是“由官总其大纲，察其利病，而听该商董等自立条议，悦服众商”。采用这种经营管理方式的企业是（）A．江南制造总局B．轮船招商局C．发昌机器厂D．耶松船厂考查知识:洋务运动中洋务派创办的军事工业和民用工业。深度探究:,虽然教材在小字部分有较长篇幅介绍军事工业和民用工业,但关于洋务企业的经营用心爱心专心娄底市2009年高三历史教学研讨会资料管理方式讲的不多,只在讲到江南制造总局时作了这样的介绍:“江南制造总局是官办的，经费由清政府调拨，产品由清政府分配给军队使用。”那么，对该知识点的考查是否就有一定深度呢？我认为不然。根据教材对洋务企业的介绍，属于洋务企业的只有A、B两项，即可以排除C、D两项（C是民族工业，D是外资企业），然后结合上述对江南制造总局的介绍，江南制造总局是纯官办的，而从题干中所给材料来看，这类企业还有私商参与其中，故可排除江南制造总局这一选项...
