粤教2003课标版高中语文选修1第三单元13柳永词二首蝶恋花执教：梁湘珩单位：阳江市第三中学学习目标景情写：一千个读者，一千个哈姆雷特三行情书，爱你，只用三行字来表达。学生作品展示江畔边的红豆还有那独自徘徊的身影是蝶儿的恋花情----王蝶学生作品展示烟光朦胧，怅下情愁一杯浇愁无奈愁更愁---林理文学生作品展示蝶与花相恋，我却灌满愁心。置酒于嘴无趣味。宁为伊，身憔悴。----李尚聪学生作品展示你问我爱你有多深我只想来片炫迈因为我对你的爱根本停不下来----李星才浸。赏析上片：景语写情语伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭阑意。《蝶恋花》寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。《雨霖铃》以我观物，境由情生有我之境,以我观物,故物皆著我之色彩。—王国维1、上片运用了描写哪些意象？2、在诗句中你看到了怎样的景色，请你展开想象的翅膀，动情地描绘出来。古城郊外，一位身材修长，郁郁寡欢的白衣书生，伫倚在高楼之上，扶靠着栏杆，久久地凝望着远方……读。赏析下片：美读浇愁情词人一边喝酒一边吟诗，他是怎样吟诵前三句的呢？请你帮词人诵读，并说说你为什么要这样读。借酒化情诗句朗读技巧拟把疏狂图一醉对酒当歌强乐还无味朗读提示诗句朗读技巧拟把疏狂图一醉疏狂：读出狂放不羁之感。醉：重读，读出词人内心那种一醉方休的渴望。对酒当歌诗人想要及时行乐，豪饮狂歌，朗读时狂放之感渐渐增强。强乐还无味“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。”，强行作乐，只能索然无味。无味读出诗人内心的相思之苦。知人论世初考进士落第，曾填《鹤冲天》词以抒不平，为仁宗闻知；后再次应试，本已中式，于临发榜时，仁宗故意将其黜落，并说了“且去浅斟低唱，何要浮名！”，于是柳永便自称“奉旨填词柳三变”而长期地流连于坊曲之间，在花柳丛中寻找生活的方向、精神的寄托。情深伊人探究：王国维先生把“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”列入为治学三重境界中的第二重。可见它的意蕴之丰。初读本词时，有些同学认为它是一首爱情词，请结合柳永的另一首代表作《鹤冲天》，谈谈本词中的“伊”还会是指所爱的女子吗？深。知人更情深鹤冲天黄金榜上，偶失龙头望。明代暂遗贤，如何向？未遂风云便，争不恣狂荡？何须论得丧。才子词人，自是白衣卿相。烟花巷陌，依约丹青屏障。幸有意中人，堪寻访。且恁偎红翠，风流事、平生畅。青春都一饷。忍把浮名，换了浅斟低唱。教师指路：“伊”还可以理解为人生的追求和选择。词人本有着高远的政治理想，但是他的率性与傲气，让他不得不“浅斟低唱，奉旨填词”。《鹤冲天》中写到他首次进士落第便流连于花柳丛中，消沉对待人生的困境，固然不可取。而《蝶恋花》中的词人，对理想锲而不舍，给正在高中求学的我们予以深刻的启迪。难怪王国维把此句列为人生的第二层境界“守”。让我们一起忘我地奋斗，考取理想的大学。确定目标，永不放弃蝶恋花罗琴逶迤披锦绣，天水相融，桃李花千树。三十四年心血注，三中精神传亘古。高考又临新挑战，考学在即，背水攻关热。戴月披星冲刺烈，缤纷六月杏坛悦。注释：三十四年：我校建校三十四周年，复办四周年。三中精神：永不放弃，敢于超越。课后作业1、背诵全诗。2、通过互联网等手段查阅柳永的其他词作，尝试概括柳永的词作风格。
