课题气体摩尔体积课型新课授课时间课时第一课时班级高一（5）班授课教师教学目标知识与能力①使学生在认识气体的体积与温度和压强有密切关系的基础上，了解气体摩尔体积的概念。②通过气体摩尔体积的教学，培养学生分析、推理、归纳的能力。过程与方法让学生学会分析、推理、归纳的学习方法。情感态度价值观让学生主动参与教学过程，激发学生的学习兴趣。教学重点气体摩尔体积的概念。教学难点气体摩尔体积的概念。教学方法启发——归纳——应用。教学手段多媒体辅助教学教学过程教学内容双边活动教学内容双边活动[问题]相同条件下，1mol任何气体的体积是否也不同呢？填写下列表格：启发学生思考学生分组计算[复习引入]物质的量与粒子数、物质的质量之间的关系。[提问]物体的质量、体积、密度之间有什么关系？[投影]我们先来计算一下1mol固体、液体物质的体积。请同学们填写下表。物质状态粒子数1mol物质质量（g）密度（g/cm3）体积（20℃，cm3）FeS6.02×1023567.87.2AlS6.02×1023272.710PbS6.02×102320711.318.3H2Ol6.02×1023181（4℃）18H2SO4（纯）l6.02×1023981.8353.6[看投影]P49图3-2[问题]1mol不同的固体和液体物质，为什么它们的体积各不相同呢？[启发]决定物质体积大小的因素有哪些？[讲解]决定物质体积大小的因素学生回答巩固旧知识引入新课学生回答学生分组计算增强感性认识启发学生思考师生共同总结NnVm×NA÷NA×M÷M？？粒子数目（相同时）粒子大小（起主要作用）粒子间距（都很小）[投影]气体物质1mol气体所含分子数1mol气体质量（g）密度（标况g/L）体积（标况L）H26.02×10232.0160.089922.4O26.02×1023321.42922.4CO26.02×1023441.97722.3[讲述]以上计算结果并不是巧合，经过许多实验发现和证实，1mol任何气体在标准状况下所占的体积都约是22.4L。这是为什么呢？[问题]决定气体体积大小的因素有哪些？[归纳]①决定气体体积大小的内因[问题]影响气体分子间平均距离的因素有哪些？②影响气体体积大小的外因[讲解]因为不同气体在一定的温度和压强下，分子之间的距离可以看作是相等的。所以1mol任何气体在标准状况下所占的体积都约为22.4L[强调]①定量：1mol②状态：气体（纯净或混合气）③状况：标准状况④数值：约为22.4L引入：一、气体摩尔体积启发学生思考学生思考师生归纳学生思考师生归纳教师强调教师强调教师讲解学生思考分子数目（相同时）分子间平均距离（起主要作用）分子大小（忽略）压强（P增大V减小）温度（T升高V增大）1、定义：单位物质的量的气体所占的体积叫做气体摩尔体积。2、符号：Vm3、决定因素（内因）：气体分子间平均距离。4、影响因素（外因）：5、表达式：变式6、单位：L/mol（或L·mol-1）和m3/mol（或m3·mol-1）[问题]标准状况下，气体摩尔体积是多少呢？7、标准状况下，气体摩尔体积约为22.4L/mol。[问题]22.4L/mol与气体摩尔体积是什么关系？[讲解]22.4L/mol是在特定条件下的气体摩尔体积。[问题]标况下Vm≈22.4L/mol，那么22.4L/mol一定是在标况下的气体摩尔体积吗？教师讲解学生思考教学内容双边活动[总结]①正确理解气体摩尔体积的概念。②总结出n与N、m、V（气体）之间的关系：注意：从此以后，化学计算就从以质量为中心转换到了以物质的量为巩固知识要点压强（P增大Vm减小）温度（T升高Vm增大）Vm=Vnn=VVmNnV（气体）m×NA÷NA×M÷M×Vm÷Vm÷ρ×ρ中心。[反馈练习一]、判断下列说法是否正确？为什么？（投影）1、气体摩尔体积为22.4L/mol（×）2、标况下任何气体的体积都约是22.4L（×）3、1molCO2占有的体积约为22.4L（×）4、1molH2O在标况下的体积约为22.4L。（×）5、1molSO2在20℃时的体积比22.4L大。（×）6、1molHCl在3.03×105Pa时的体积比22.4L小。（×）7、标况下，1molO2和N2的混合气体（任意比）的体积约为22．4L（√）[反馈练习二]、填写下列空白（投影）1、标况下，0.5molH2占有的体积是11.2L。2、标况下，4.48LCO2的物质的量是0.2mol。3、标况下，16克O2的体积是11.2L。4、标况下，11.2LN2中含的N2分子数是3.01×1023个。[思考题]ag某气体所含分子数为b个，则cg该气体在标准状况下的体积为L。（以NA表示阿伏加德罗常数）从此题引出下节课内容，为下节课做铺垫，激发学生求知欲。[布置作业]课本P53一、二、三写在书上；印发一张卷子。学生练习巩固学生练习巩固培养学生综合分析问题的能力22.4bcaNA
