支架理论下的作文思维教学——创新思维实验中学高一年级刘卫平清代袁枚的《随园诗话》：清时尹文端在江南任总督，年三十，人称“小尹”。一日，他意请教进士、七十高龄的海宁诗人杨守知。杨喜，自指其鬓，叹曰：“蒙公盛意，惜守知老矣！‘夕阳无限好，只是近黄昏。’”尹应声曰“不然，君独不闻‘天意怜幽草，人间重晚晴’乎？”杨骇然。出语人曰：“谓小尹少年科甲，竟能谈吐风流。”【支架一】逆向思维——否定•逆向思维是对司空见惯的、似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。简言之，就是“反其道而思之，反其意而写之”。运用逆向思维•1.知足常乐•2.一分耕耘，一分收获•3.酒香不怕巷子深•4.良药苦口利于病，忠言逆耳利于行逆向思维的边界•1.逆向不具普遍性,不是任何事物或观点都能逆向求异。•2.“出新意于法度之中。”•3.逆向立意要严谨积极有益,不可“恶搞”。•从多个角度、对象、层面去分析问题，挖掘思想。这样从常规思维走向独特思维，从单一线性思维走向多向思维。具体来说：【支架二】对象分类思维【支架三】递进原因思维多向思维——超越•【支架二】对象分类思维•（1）主题：挫折•常规思维：挫折给我们教训和警戒。•多向思维：挫折就像一块石头，对弱者来说是绊脚石，让你却步不前；而对强者来说，却是垫脚石，使你站得更高。•（2）主题：学会宣传自己•常规思维：王婆卖瓜,自卖自夸。•多向思维：如果王婆卖的是甜瓜,就该自夸,难道瓜甜就不能夸夸?质量过硬也该做做广告。如果卖的苦瓜、劣瓜，再怎么自夸也无济于事，终究会失去市场。【支架三】递进原因思维（1）主题：面对挫折要坚强•常规思维：在哪里跌倒就从哪里爬起来。•多向思维：在哪里跌倒,不仅要在哪里爬起来，更要想清楚为什么摔跤。（2）主题：学会模仿•常规思维：东施效颦•多向思维：东施敢于追求美,喜欢模仿,更要找准自己的优势，发现别人美之原因。课堂创新思维训练•苦难是人生的一笔宝贵财富。•【要求：分别用三种思维支架来表达新思想。】•1.（逆向思维）苦难都是人性不愿面对的痛苦，并非财富，无论大还是小的苦难。•2.（对象分类思维）懂得为何而活的人，能忍受所有苦难，并战胜苦难，苦难是一笔财富；不懂生活意义的人，每天都是苦难，苦难是一种折磨。•3.（递进原因思维）学会从苦难中拯救自己，总结经验和教训，更要反思苦难为何而来，减少或避免苦难。•成为思维的精英，比成为道德的精英更重要。•——王小波课外创新思维训练•标题：肩膀•观点：我们要有责任感，成为别人的肩膀。•新观点一：•新观点二：•新观点三：
