指导小学生写好作文论点指导小学生写好作文论点浅谈指导小学生写好作文的论点太平中心学校兴加朗小学符连欢语文教学的根本任务主要表达在读写两个方面，而写又是主要矛盾。为了提高学生的作文水平，我主要从课外阅读指导/写作实践指导两方面提高写作效果。现将浅谈这两方面的指导方法：一、加强课外阅读。〔一〕阅读课外书。古人云：“巧妇难无米之炊〞学生要在写作中欲所畅谈，必须有他们丰富累不能满足他们如饥似渴的求知欲？为了开阔孩子们的视野，丰富他们的知识，首先我指导孩子们进行阅读适合他们接受的课外书，假如学生在阅读中遇到优美词句学到的新知识、发现的新问题，指导他们一一摘记下来。认识、体验，在平凡中发现非凡，在平淡中寻找新奇，开拓视野、增长见识。趣一旦被激发起来，他就会在充满童趣、动机蓬发、积极主动的状态下进下得到训练。最后培育学生修作文的能力，要求他们把写得不具体的地方识成功的“诀窍〞，体验作文的乐趣，从而进一步激起学习写作的积极性，主发、积极主动的状态下进行写作，训练他们的思维、想象、语言表达等各种心理〔二〕走进生活。“读书破万卷，下笔如有神〞这句话说明了书面语言和间接经验的效力。假如学生只片面的追求书本里面的知识，写出来的会很空虚，缺乏真情实感。课程理念要求老师不仅要教学生学会作文，还要加送学生学会做人。所以老师应引导学生深化生活去观察、体验生活中的喜、怒、哀、乐，悲、欢、离、合，才真正感悟出感情的精华。学生具有了真情实感，写出的才能吐露真情和有教育意义、学会做人的。二、写作实践：〔二〕、作文应如何开头当学生明确了作文内容和要求后，接下来就要对言简意赅、概括性强的作文题目进行叙说。但是小学生常常千言万语不知从何写起，各种素材不知道写哪才好。找不到却入点。此时，假如老师能引导学生把一个题目分解成假设干具体的题目，学生的困惑才能由浅入深的解决。如写《秋天》时，可以将题目分为“秋的天气〞“秋天的果园〞“秋天的丰收〞。。。。。。的小标题，将秋天笼统的题目落实许多具体的特点上，有了针对性，也就明确了要写的内容，便能即时的进入写作中。又如写人记事的，为了防止写成流水记账，抓不住重点，写不出特色。如写“我的老师〞事，可将“我的老师〞的题目缩小为“美丽的老师〞“朴素的老师〞“可爱可亲的老师〞“敬佩的老师〞“难忘的老师〞等一系列子题目，范围具体与缩小了，着眼点明确了，写起来就有了方向、目标与主线。这样...
