《给予是快乐的》学案教材分析：《给予是快乐的》是课程标准实验教材四年级上册中的课文。这篇课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，并被小男孩只求奉献不求索取的精神所感染，也将关爱送给了小男孩和他的弟弟，从而深切地感受到给予的快乐。课文篇幅短小，结构紧凑，语言朴实，人物对话集中；文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜；文章结尾点题，提示中心。全文内容浅显易懂，但却在字里行间洋溢着感人致深的人间真情，融思想性与人文性于一体。学情分析：1．现在的学生大部分是独生子女，在不同程度上普遍存在着心胸狭窄、以自我为中心的不良心理。他们往往从父母、长辈那里得到很多快乐，但是给予别人的快乐不多。对本文的“给予”，多数人有一些类似的体验和经历，但肯定有不同程度的心理积淀，会给教学带来难度。2．四年级的学生已初步具有阅读和感悟文本的能力，在课堂教学中要继续培养学生对文本感知、感悟的能力。教学目标:1.学会生字、新词。能联系上下文理解“饶有兴趣”、“宽裕”等词语的意思。2.读懂课文内容，能从字里行间感受小男孩美好的心灵，能基本获得“给予是快乐的”的体验。3．能正确流利、有感情地朗读课文.教学重点：从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受，从字里行间感受小男孩美好的心灵。教学难点：凭借课文的具体语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。教学流程及课前交流：围绕开心快乐展开话题：（出示课件）1．今天老师能够和你们一起学习，心里非常高兴！能够和这么多的老师一起学习，你们开心吗？如果换一个词来形容我们现在的心情，可以说什么？2．你们灿烂的笑脸，甜甜的问候，让我感受到一份温馨和快乐。什么时候让你觉得很快乐？谁来说一说。师：今天就让我感受另一种快乐！大家准备好了吗？上课。一、导入：11．今天老师就带领大家一起感受给予的快乐。（师板书课题）生读。理解给予-付出，给别人什么.（出示课件）过渡语：得到什么东西，往往是快乐的；可付出给别人什么，又怎么会是快乐的呢？2．初读课文师：现在，请同学们打开课本，让我们一起感受给予的快乐。朗读时注意：读：读准字音，读流利句子，读通顺课文。思：想想课文主要讲了一件什么故事。圈：圈出不理解的词句，联系上下文理解。注:标自然段序号,在你读到有想法处标上批注.（出示课件）生自由读课文。教师巡视指导学生的读书情况，（包括读书习惯、坐姿等）并帮。3．整体理解课文师：文中出现了哪些人物？主要人物是谁？（出示课件）生：保罗、小男孩、小男孩的弟弟。师：试着填一填课文讲了一件什么事情？（出示课件）生：课文讲述了在（圣诞节）前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的（小男孩）在短暂的相处中，（小男孩）的言行强烈地震撼了（保罗）的心灵，使他深深体会到（给予是快乐的）。二、深入理解课文1．通过读文，我们都知道：圣诞节快到了（出示课件），保罗的哥哥送给他一辆新车作为圣诞礼物。（出示课件）(让学生畅谈自己看到这一份圣诞礼物的感受，为文本的理解做下铺垫。)（2）设身处地的想象：如果你是保罗的朋友，看到他的哥哥送给他这样一件礼物，你有什么话想对保罗说？(有了这些情感体验，学生会很自然地理解小男孩的感受。)2．一个小男孩也看到了保罗的这辆新车，他是怎么做的呢？让我们一起来看看。（出示课件）（1）生自由读。（2）说一说，小男孩都在保罗的新车旁做了什么？（3）小男孩的这些举动保罗也看到了，谁来告诉大家，保罗都看见小男孩在怎样地摸他的车？（此处让学生从保罗的视角看小男孩的举动，并通过学生的观察，读出小男孩的举动。）（4）从衣着上看，这是个怎样的小男孩？你能想象这样个小男孩为什么会有这样的举动吗？（这样学生就能够从小男孩的角度来理解他的行为了）。（5）引导品读：A是啊，就是这样一个家庭并不富裕的小男孩，也许他永远也不会再看到这样的新车，所以他，指读。B是啊，就是这样一个家庭并...
