八年级物理《光的传播》教案分析一、教材学情分析：本节的重点是理解光的直线传播规律，知道光在真空中的传播速度．难点是对光的直线传播条件的认识．学习时要认真观察实验，并注意利用光的直线传播解释生活和自然界中的一些重要现象．如小孔成像、影的形成、日食月食等．教材首先介绍了光的神奇现象，引出光的传播，通过加油站介绍光源，再让学生探究光的传播条件，得出规律从而引出光线的概念；然后以激光准直为例，说明光沿直线传播现象的应用，影子是生活中的常见现象，教材通过对影子、日食、月食的分析进一步证明光在均匀介质中是沿直线传播的，鉴于学生的能力教材并未对日食和月食进行过多的论述，教师要注意加以引导，避免冲淡重点知识的教学．本节的最后介绍了光速，并指出在不同介质中光的传播速度不同．二、教学目标：．知识与技能目标：2019年实用范文，经过数月的搜集为你献上，谢谢浏览了解光源，知道光源分为自然光源和人造光理解光沿直线传播的条件及其应用。了解光在真空和空气中的传播速度c=3×108/s．．过程与方法目标：通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和提出问题的能力。经历探究过程，有初步的探究意识。．情感、态度与价值观目标：具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象。认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。三、教学重难点及处理措施：重点：通过实验，探究光在同种均匀物质中的传播特点，处理：让学生亲身经历探究过程，加强引导梳理，辅以多媒体让学生理解规律。难点：初步用光的直线传播知识解释生活中的现象。处理：多媒体多方面展示各种光的现象，引导学生用所学物理知识去解释现象，学会应用。四、教学用具：2019年实用范文，经过数月的搜集为你献上，谢谢浏览演示用：激光演示器、盛有水的水槽、米尺学生用：激光演示器、盛有水的水槽、刻度尺、白纸．五、教学方法：教师引导学生主动探究为主，多媒体为辅，教授、讨论等多种教学方法并用的综合启发式教学六、教学过程：创设问题情境，引入新课：猜谜语：一个好朋友，走到哪跟到哪，就是不说话。形象的手影激发学生思考，创设影子情境，引入新板书：4.1光的传播新课教学：介绍光源:能够发光的物体。自然光源如:太阳、萤火虫等；人造光源如:通电的电灯、点燃的蜡烛等讨论交流：月亮和行星是光源吗？我们是如何看见物体的呢？光的传播多媒体展示各种光现象，激发学生提出问题，教师引2019年实用范文，经过数月的搜集为你献上，谢谢浏览导梳理如何探究：提出问题：老师这里有一个问题：从光源发出的光是沿着怎样的路径传播出去的？请同学们根据学过的知识讨论并提出自己的猜想。猜想和假设：生：光是沿直线传播的。师：同学们都猜想光是沿直线传播的，可老师却猜想光不总是沿直线传播的，也就是说，光的传播会发生改变。设计实验：师：到底谁的猜想正确呢？显然，科学仅仅靠猜想是不够的，我们需要用实验的方法去检验。今天，我们就用桌子上这些简单的器材去大胆设计实验，验证你们的猜想是否正确、请同学们边讨论，边设计实验，比比看，哪个小组想出的办法多。进行实验。师：下面我们把第二小组的实验展示给大家：请把你们看到的现象和得出的结论，告诉大家。展示：2019年实用范文，经过数月的搜集为你献上，谢谢浏览生A：用激光手电沿白纸照射，显示轨迹......生B：沿激光射出，发现一条光束......生c：激光手电。分析论证。师：刚才同学对实验现象进行了分析，在这些物质中光是怎样传播的？评估。师：同学们想想在解决这一问题时，经历了怎样的探究过程？提出问题--猜想与假设--设计实验--分析论证--评估师：刚才在探究过程中．老师发现同学们讨论积极，思维活跃，并且验证了你们的猜想，有没有同学也验证过老师的猜想是否正确？有。没有．条件：光在同种均匀介质中沿直线传播。光线：师：光是摸不着的，怎样在纸上把它描绘下来呢？比如说，我想画一个光芒四射的太阳，该怎样画呢？谁到黑2019年实用范文，经过数月的搜集为你献上，谢谢浏览板上来画一下？师：画的很好,这些直线代表什么？。在物理学上，用带有箭头的直线表示光的路径和方向叫做光线．应用：投放：开凿大山时，...
