信息技术系学生学习绩效评价等级体系为建立一套可以地对学生在校期间的学习情况进行过程性评价，持续记录学生在学习状态和不断地激励学习努力，为推进以学生为中心的行动导向教学法提供支撑，制定学生在校期间学习评价体系。一、评价体系要解决的问题构建本体系试图能改善在学生学习过程中存在的如下问题：1.班额大太无法实施良好管理，学生出现迟到、旷课、上课玩手机、开小差、睡觉等情况，影响课堂的正常进行。2.部分学生学习积极性差，学习欲望差，上课不认真听课，教学效果差。3.对学生的评价主要集中在期末考试，评价不能全面和中肯，也缺乏对学生持续和有效的激励。4.为“以学生为中心的行动导向教学法”提供支持。二、评价体系设计的基本思想1.创设环境引导学生自主学习，通过课堂实现学生“方法能力”的培养；课堂设计以学生小组作业的方式进行，实现学生“社会能力”的培养。在课堂方案设计中，要既激发学生的团队合作精神、团队间的竞争意识，同时又使学生在小组内勇争上游，努力实现自我价值。2.充分考虑了教育学、心理学的相关理论，同时又结合职业教育的基本特点、工作过程系统化的基本理论、行动导向教学的理论、团队激励方法等内容进行评价体系的设计。三、课堂组织原则及分组建议（一）课堂组织和管理方式---组成学生工作团队（小组）该评价体系属于“以学生为中心的行动导向教学法”的配套评价措施，以学生为中心的课堂其典型的组织方式是将学生分组，形成工作团队。分组是整个评价体系的执行基础，是体系得到有效实施的关键所在，其好处在于：1.将一个大班额的班级分解成若干个小团队，教师面对的几个团队，通过团队内部的自治，可以极大地减轻教师的管理难度。2.针对团队进行考核和激励，可以培养团队内部的合作和建构团队间的竞争，利于学生的综合素质的提升。3.通过巧妙的评核机制可以使小组内先进带动后进，形成小组内的互相监督和促进的学习氛围，提升全班的学习效果。（二）、分组的原则和建议在以分组方式组织和管理的课堂中，教学评价面向的主体包括学生团队和成员两个部分。分组的优劣将极大地决定评价体系的推行和对学生的激励作用。对分组提如下建议：1.根据班级总人数情况确定每组学生人数，原则上每组由6-8人组成，全班分组在8组以下。人数超过64人的班级每组人数可适当多1/12于8人。2.小组成员组成由班级内学习能力不同程度的学生组成，综合考虑学生不同的学习能力、学习欲望、遵守纪律等方面的因素。分组由班主任组织各科课程老师联合进行，一般在新生入学后的第一学期稳定开课后进行。3.第一学期的小组成员由班主任指定，作为试行组，第二学期初，熟悉全体成员后，再由班主任做出调整，第一学期的所有分值累计入个人成绩，小组成绩重新计算。4.各小组组建完成后，小组要形成独有的文化标识。包括组名、小组口号、logo、特有的手势、标志色、组歌、组训等。班级可为各组开辟空间进行本小组的个性展示。5.各个小组成立后，小组要形成一定的组织结构，要设置小组长或总经理等职位，负责管理小组并将小组积分分配给各位小组成员。四、积分及升级体系1.积分及计算1.1评价以积分方式进行，针对小组和个人进行。小组积分和个人积分在班级内所有课程中累积，即所有课程共用一套积分体系，在校学期期间积分按相关规则持续进行计算。小组和个人的积分达到升级体系中的相应级别，将获得该级别称号和勋章。1.2现阶段积分仅针对学习过程表现和成果进行计算，暂未将其它在校表现计算在内。经过一个阶段的试行后，可逐步将其它要素考虑入内。1.3积分计算办法1.3.1小组积分计算1.3.1.1基础积分：小组成员当天100%未违反纪律（无缺勤、无上课违纪、无缺交作业），标记为小组全勤，小组全勤连续积分，第1天1分，第2天2分……第6天6分，连续7天以上，每天7分。一旦某天没有全勤，积分从第1天开始重新累计。1.3.1.2课堂积分：每次课（二个课时）的小组作业总积分设置为30分（含该次课的课前作业和课后作业在内），超额或不足积分建议在2分内。团队可通过展示作业成果获得积分，也可以通过评价别人的成果获得积分，但各小组在当次课的总积分相加应尽量在30分。1.3.1....
