儿子眼中的父亲7岁：“爸爸真了不起，什么都懂!”14岁：“好像有时候觉得也不对……”20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。”25岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。”35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。”45岁：“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意”55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。”60岁：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！”一、导入新课：师：有一篇题为《儿子眼中的父亲》的文章，流传甚广，我们一起来看看。师：看了这篇文章，你明白了什么？生1：我明白了对爸爸的看法随着年龄的变化而不同。生2：我明白了有些东西，失去了才懂得它的珍贵。师：确实如此啊，虽亲近如父子，但有些东西，只有在时过境迁以后，才看得更明白，懂得更深刻。今天我们学习朱自清的著名散文《背影》，看他是如何理解父亲、领悟父爱的。【点评：从学生熟悉的素材切入，有利于拉近学生的心理距离，让学生更有效地感知父爱的内涵，为后面的教学创设了情境。】二、速读课文，整体感知：师：请同学们自由朗读课文，然后用“我知道”这样的句式来说一句话，以此来表达你对课文内容的初步认识。生1：我知道文章写了父亲在车站为我送行这件事。生2：我知道作者那时候的家境很不好。生3：我知道文章写了四次背影。师：哪四次背影，你能找出来吗？生：第一次是在文章的开头“我最不能忘记的是父亲的背影”，第二次是父亲为我买橘子时的背影，第三次是父亲混入来来往往的人群里的背影，第四次是我收到父亲的来信，在晶莹的泪光中又看到了父亲的背影。师：好，那我们梳理一下，用几个字概括一下：第一次是的背影，第二次是……【点评：根据语段概括要点，这是一种概括能力训练；并为下面理清文章的线索服务。】生：第一次是回忆背影；第二次是看到的背影；第三次是目送背影；第四次是回忆中的背影。（师板书）第一次回忆背影第二次看到背影第三次目送背影第四次回忆背影师：第一次回忆，开篇提出“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”这有什么作用？生：点题；生：给人以悬念。师：不错。开篇提出来，这是在点题，那么，我们看结尾呢？生：依然在谈背影，这是首尾呼应。师：好的，那么贯穿其中的呢？生：依然在谈背影，看来作者以“背影”为线索贯穿全文。师：好，我们来总结一下，朱自清作为散文大家，他的文章的结构有什么值得我们借鉴的呢？生：开篇点题，结尾呼应，全篇以“背影”为线索，文章思路清晰。师：对的，每一篇文章都是一个例子，我们除了学习文章的思想、情感，也要在文章中学习写作的技巧、思路。【点评：在此时来讲解文章结构是恰到好处的，有助于他们认识文章结构，有助于指导他们写作。】三、再读课文，品读美段：师：本文是脍炙人口的名篇，几十年来一直为人们所传诵。我想听听同学们的真实感受，你能用“我觉得”这样的句式来说一句话，以此来表达你对课文主题的理解。生1：我觉得儿子首先对父亲不太理解，后来才懂得了。生2：我觉得父亲为儿子买橘子的一幕很感人。生3：我觉得文中的父亲很慈爱。师：那我们一起来读读看，从“我看见……”一直到“这时我看见了他的背影。”师：感觉怎么样？（学生们目光默然。）师：请大家把下面改动的语段也读读看，比较一下，删掉的一些词语有什么含义与作用：我看见他戴着小帽，穿着大马褂，深青棉袍，走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他攀着上面，再向上缩；他身子微倾，显出努力的样子……（学生展开讨论）师：加上两个“黑”字，你们看有什么效果或不同？生：两个“黑”字，说明父亲有孝在身；前面第二自然段就提到过。师：对，父亲奔丧回家的目的是为了料理丧事；而黑色给人一种悲凉与沉重之感；他的内心承受着双重的压力，丧事、赋闲。师：结合文章的内容，你还能从父亲的衣着上发现什么呢？生：用了三个“布”字，说明父亲生活很艰苦。前文说父亲赋闲、变卖典质、还了亏空、借钱办丧事，都能证明这一点。师：你能联系前文的内容来...
