《温度》教学设计一、教学内容：北师大版第七册第87页第七单元《生活中的负数》第一课时二、教学目标：1、了解温度的表示方法，感受零下温度的意义；知道温度分为零上温度、零下温度和0°C。2、会比较两个温度的高低，并用数学符号表示比较结果。3、会根据温度计求温差。4、让学生经历数学知识数学化、符号化的过程。三、教学重点：1、借助温度的情境了解温度的表示方法，感受零下温度的意义。2、会比较温度背景下两个负数的大小。四、教学难点：两个温度（零上温度与零下温度）之间的温差。五、教具准备：课件（自制）、温度计模型。六、教学过程：教师活动学生活动设计意图一、创设情境，引出新知猜谜活动。师：虽然看不见时时在身边，它升高来你就热，它降低来你就冷。这是什么东西？生活中测量温度的工具是什么？听说同学们在科学课上曾经认识过温度计，谁来介绍一下？生：温度。生：温度计生介绍：（I）温度的单位是摄氏度，写作C,平时我们也时常简单地读作度。（2）温度计上有刻度，每一格代表1摄氏度。（3）温度计上的酒精柱越高温度就越高，液柱越低，温度就越低。激发学生的学习兴趣。通过介绍温度计，为后面学习两个温度的高低比较和求温差作准备。师揭示课题：温度师：有关温度的信息在生活中很常见，这里就有一则。请一个同学读出这则信息。（2007年12月21日，北京的天气情况是最高温度7度，最低温度零下七度。）师：什么是最高温度？什么是最低温度？这两个温度分别大概会在一天中的什么时间出现？师：这两个7度的意思一样吗？师出示两个温度计模型（零度），请学生观察现在是多少度？谁能在温度计的模型上拨出这两个温度？请大家仔细看他们是怎样拨的？他们拨的方法一样吗？有什么不同？师：看来这两个温度确实是有区别的，我们该怎样用简单的方法记录下这两个温度呢？请在草稿本上把这两个温度记录下来。师选择表示不同的孩子的作业展示。师：同学们用不同的方法记录下了这两个温度，但你们有没有想过，如果我们每个人都用自己的方法来记录，会出现什么问题？二、操作比较，学习新知。1、介绍记录温度的方法。师：我们通常在71前面加上“+”号表示零上七度，在71前面加上“一”表示零下七度。板书：零上温度：+71零下温度：一712、比较大小。（1）认识0是零上和零下温度的分界点。师：“我们再来看看我国几个城市12月的平均气温。谁来当天气预报节目的播音员，帮我们报一下每个城市12月的平均气温。”.师：“上海的平均气温是零上的温度还是零下的温度？为什么没有在前面写上正号呢？”师：“你觉得哪个城市的12月的平均气温比较特殊？”师：零度有没有温度？师：零度有温度，它表示的是冰水混合物的温度。师：零上的温度我们在前面加上“+”号表示，零下的温度我们在前面加上“一”号表示。那0°C呢？师：01既不是零上的温度，也不是零下的温度而是零上和零下温度的分界点。你们知道为什么要以0为分界点吗？师：对，0度是冰点，所以是零上和零下温度的分界点，既不能在前面写上正号，也不能在前面写上负号。板书：01.(2)比较零上和零下的温度。师：上海和哈尔滨哪个城市12月的平均温度髙？板书：一121<81师：也就是说，零上的温度和零下的温度相比较，哪种温度高？(3)比较0上温度除了上海，还有哪些城市的平均气温是零上温度？成都和南宁相比，哪个城的平均温度髙？板书：11°061。师：都是零上的温度怎样比较哪个温度髙呢？(4)比较0下温度除了0上的温度，还有哪些城市的平均温度是零下温度呢？一121与一21比较，哪个温度低呢？先自己想一想，再在小组内的同学交流，说出其中的道理。板书：一121<—2£师：在冰雪覆盖的南极的极点附近，人们测出了自然界的最低温度是零下941，零下941与零下121比较哪个温度低？为什么？板书：—941〈一121师：想一想，当两个温度都是零下的温度时，怎样比较它们的大小呢？师：零下温度的比较方法与零上温度的比较方法相同吗？有什么不同？(5)混合练习。游戏：老师出示一个温度，学生用动作表示出自己的感受。3、求温差。师：这是某一天，我国一些城市的天气预报，请一个播音员给大家报一下。师：哈尔滨-12~3°C是什么意思？师：请...
