信息技术课堂渗透德育教育的探索【摘要】德育教育是素质教育的核心，而且是教育的灵魂所在。在教学过程中，不应仅仅依靠政治或语文等某一学科来进行德育教育，而是应该让德育渗透到每一个学科当中，并且让德育教育帮助支撑学科课程的教与学，在潜移默化中增强对学生的德育教育，提升学生的综合素质。在信息技术教学中开展渗透性德育是新课改的要求，本文就信息技术学科渗透德育教育的重要性以及信息技术课堂渗透德育的实践探索进行论述，并对实践操作中存在的问题进行反思。【关键词】信息技术课堂；德育渗透在教学中渗透德育是学校进行德育教育的主渠道，随着信息技术的发展，如何让学生在信息技术课程学习中树立正确的人生观、价值观、世界观，是每位教育工作者思考的问题，笔者通过几年的研究和实践，简单从一下几个方面谈在信息技术课堂渗透德育教育。（一）以身示范，培养学生良好的行为习惯一般电脑室里都制定了相应的规章制度和学生行为管理规范，每位信息技术教师也都反复强调课堂的纪律，让学生明确电脑室作为专用教室，与普通的课室不同，具有一定的约束力。然而，经过长期教学实践，感觉简单的说教往往不能起到很好的效果。电脑室管理规章制度中的各种冷冰冰的禁止词语，不仅不能约束学生的行为，反而激起个别学生的逆反心理，你禁止什么我偏要做什么，课堂纪律和课室的卫生情况每况愈下。于是笔者结合信息技术课程中《计算机的保养与维护》这一部分内容，对电脑室管理规章制度进行了重新解读，首先让学生谈一谈自己家中的电脑是怎样保养和维护的，然后总结出课本上的六点内容，即稳定可靠的电源系统、避免敲击和拍打、避免水、避免过热、注意防尘和注意防毒，再结合电脑室的管理规范，让学生对其进行讨论和修改，同学们发挥了自己的聪明才智，把规章制度中的“禁止”等生硬的词语用“避免”、“注意”等词语进行了替换和修改，使规章制度更具有人情味，更加易于学生接受。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。通过每一位学生的参与讨论，让学生感受到机房秩序的维持，需要我们每个人的努力，此后的课堂纪律和卫生情况大有改观。此外在教学中，教师规范的计算机语言、娴熟的操作，对学生良好行为习惯的培养起着潜移默化的作用。例如讲到对计算机中文件的整理和命名时，告诉学生要对文件进行分类整理存放，并对文件重新命名，便于日后文件的管理和查找。而在平时上课时，往往为了节省时间和便于操作，随意存放一些文件或随意命名某个文件，以至于学生也放松对自己的要求，随意存放文件。如果教师在平时课堂演示的时候，注意到将用户文件分目录有序存放，文件名命名的时候，注意到细心修改、便于识别，学生就会慢慢的养成信息整理的好习惯。（二）结合实例，树立学生法制道德观念据有关资料显示，当前利用计算机犯罪的犯罪率呈上升趋势，并且犯罪年龄呈现出低龄化趋势，中学生利用计算机犯罪的比率日益升高，犯罪种类也日益增多，从传播病毒到制造病毒到窃取信息，手段与方式层出不穷。而青少年的犯罪动机往往仅仅是好奇或是为了炫耀自己的技术，显示自己的聪明才智，引起别人的注意等等。中央电视台的《社会经纬》栏目曾经播报过一期关于17岁少年黑客的节目，这名少年利用自己高超的电脑网络知识设计了一个黑客网站，使登陆这个网站的上万台计算机陷入瘫痪，经济损失无法估量。而面对警察的询问，他竟然轻松的说：“我只不过是在网络世界展示自己的才华，证明一下自己的价值，这难道也犯法吗？况且网络世界是虚拟的世界，能造成多大损失呢？”这一事例说明中学生计算机犯罪率的上升，很大程度上取决于学生的法律意识薄弱，自我控制与管理能力不强。因此，在课堂教学中结合社会实例，例如在网上传播盗版影片而受到法律制裁的例子等，将青少年犯罪的惨痛教训展现在学生面前，用真实的情景感染和帮助学生得到一个清晰的认识，增强法制观念，让学生认识到不论出于何种目的，设计、制造、传播计算机病毒都是社会所不容许的，都是要受到谴责的。（三）挖掘教材，增强学生心理品质利用我国信此资料由网络收集而来，如有侵权请告...
