东方之珠评课VIP专享VIP免费

阅读教学是小学语文课堂教学中分量最重要的内容之一。如何让学生在阅读教学中发挥最大的积极性，最大程度地获取知识，直接关系到课堂的成败，乃至全面影响本学科学习及终生发展。对徐老师上的《东方之珠》一课，我有以下思考：一、本节课的主要特色有以下几点：1、创设了优美的情境。“情境教育”之“情境”实质上是认为优化了的环境，是促使儿童能动的活动于其中的环境。这种人为优化的情境，可以做到主体的能动活动与现实环境优化的统一，激发儿童潜能与培养塑造的统一，最终达到素质的全面提高与个性充分发展的统一。我们教材的每一篇课文，本身就是一个个情境。学生对语言文字的学习、理解和运用，就是在一个个的情境中进行的。因此，语文课堂教学离不开情境。课堂伊始，课前谈话充分，老师把学生引入了游香港的情境中，学生求知的欲望很强。2、注重在朗读教学中进行语言文字的训练。《新课程标准》指出，语文是实践性很强的课程。徐老师注重充分利用现实生活中的语文教育资源，使学生在广阔的生活实践空间学习语文、用语文。在学习“著名的公园”这段时，徐老师先请同学们用“圈圈、点点、画画”来学习有关优美的句子和词语，再请小朋友看一段录象，亲眼目睹一下海狮的钻圈和举重，看看观众们的表情，小朋友仿佛亲临其境一般。这时教师问到：“你想对这些海豚、海狮说些什么？”有的说：“我想对它们说，你们的表演实在太精彩了！”也有的说：“我真想到香港的海洋公园去玩玩！”小朋友在“圈圈、点点、画画、看看”中理解了课文，也让学生们学会了用语文。3、以读为主，以读促思。朗读是培养和提高学生语感的重要手段，也是领会课文潜在内涵的重要途径。徐老师在这堂课中创设了多种途径地读，达到了以读增智、以读悟情、以读促思、以读代讲的效果。同时又通过学生动人的朗读，教师感人的导语，以情动情，以声传情，营造了浓厚的情感氛围，整堂课的教学，学生始终沉浸在对香港优美景色赞美之中，香港那迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市深深地刻在了孩子们的心中，使语文教学中的思想教育、情感熏陶达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界。《东方之珠》是一篇文质兼美的文章,无论从图画上还是从语言文字中都能让学生感受到东方之珠——香港的繁华和美丽.黄老师教的是第三课时学习课文的第五小节.这一自然段是一个总分的写法三年级是作文的起步阶段要教给学生一些写作的方法所以这堂课黄老师始终围绕这个教学目标进行教学.出示香港的夜晚图真的很美完全是灯的海洋一下子把学生吸引了.自读第五自然段的内容说说你的眼前出现了一幅怎样的画面让学生在朗读中思考学习带入香港的美景之中.再让学生找一找共有几句话明确后告诉学生第一句是总起句也叫中心句并在下面出示怎样叫中心句和总起句的话这样更便于学生理解和记忆.有时学生的注意力会分散老师的一两句话在不经意之间会没听见或一时半会儿不太明白这样直观出示的话我觉得会有很好的效果学生的记忆会深刻些.学习句子时通过学习比喻句和朗读来感悟出夜晚香港灯的美多亮.学生的朗读非常好声情并茂.黄老师根据课文的特点利用多媒体课件为学生创设阅读情境播放动听的音乐展示香港夜晚美丽的图片让学生充分感受到香港的繁华和美丽激发起学生热爱香港热爱祖国的思想感情.学会了总分的写法黄老师用了一个拓展训练来进行巩固.训练的题目难度适宜符合三年级学生的水平在反馈时学生的正确率相当高可见黄老师的教学效果已充分体现出来了这就是我们说的要有效教学.第二个训练是写话一到休假日大街上便热闹起来.学生围绕这句总起句来写.黄老师给了学生充分的时间来写.学生都能按总分的要求来写写人和车人也写了各种人车也写了各种车有个学生还新造了个词车山车海.现在街上的车就是非常多孩子们就是通过平时的生活经验和观察写出了大街的热闹.整堂课条理清楚重点突出课堂学习气氛浓学生学得扎实到位.《东方之珠》一课介绍了香港的浅水湾、海洋剧场、铜锣湾以及香港的夜景。在教学中，教师充分利用多媒体创设生动、形象的情境，让学生身临其境，触景生情，完全置身于课文所描绘的情景之中去切实感受“东方之珠”的迷人和繁华。1、本节课体...