《复式统计表》评课稿统计在日常生活中应用非常广泛，《复式统计表》是在学生认识了单式统计表的基础上进行教学的.统计课不好上，主要难在情境的选取，郑老师从学生的现实生活中，选取素材，体现了数学生活化的新课程理念，突出单式统计表和复试统计表的联系与区别，进行深化探究。课堂上郑老师让学生经历、体验数据的描述、整理和分析的过程，了解统计的意义。“数据分析”是统计教学的本质，在整个教学中，郑老师紧扣本质展开教学。下面我将从以下几个方面进行评课：一、善于创设情境，激发学生学习兴趣随着近年来乐清市儿童青少年“明眸皓齿”工程的实施，青少年视力水平也逐渐被孩子们所关注。为此郑老师搜集三年学生的视力情况的数据，作为本次课堂的情境导入“能创设贴近儿童生活的情境”从生活中猎取真实的数据，是激发学生学习兴趣的关键所在。过程中先让学生把数据整理到三张单式统计表上，从而有效的回顾了旧知。并通过分层次的三个智力抢答问题的回答，让学生产生需求：有些问题不能从单个的统计表中快速直接找到所需的信息.因此，学生充分体会到整合几张单式统计表的必要性.二、善于提出问题，引导学生探究新知在整个教学过程中，郑老师用一系列的问题引导学生逐步展开思维：三张表方便吗?你有什么好办法?怎样能使表格变短，而又统计全面？还有什么问题？看似简单的一句话，却在每次提问中让学生有不一样的感知。让学生根据提示，同桌相互合作去设计新的统计表。这样让学生亲身经历设计统计表的过程，使学生在这些思维的碰撞中进展了思维。在教学过程中，学生们慢慢的，一步步完善着自己的设计,简化自己的统计表，根据需求设计出了 “表头”，修改了复式统计表的“标题”，成功将单式统计表组合成复式统计表。活动中,老师的“教”变为“引”，学生的“学”变为“探”.学生经历知识，体验知识，把新知识纳入原有结构中，成为有效知识.三、巧妙设计练习，感受统计应用价值郑老师紧扣本次课程的情景主题,设计了与视力情况相关的练习。出示2025 年、2025 年、2025 年学生视力情况的复试统计表.通过解决问题 提出问题并解决问题 提出看法和建议，让学生通过观察，分析表格，感受复式统计图“便于数据之间的比较”的优点。通过建议提醒学生养成良好的用眼习惯。通过预测 2025 年三年级学生的视力情况，更加提升了学生数据分析的能力，为下一学段统计与概率的进一步学习打下坚实基础。四、巧用教学语言，把握课堂节奏和纪律老师的教学...
