小学识字教学的策略识字教学是小学低段教学中的重要任务。面对着繁重的识字教学任务，许多教师感到无所适从，费尽心思却没有收到好的效果。如何让学生学得愉快，教师教的轻松，在我担任低段识字教学的过程中进行了以下探索。一、兴趣是最好的老师《新课标》强调：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。“自主识字”在随文识字中尤为重要。我先让学生结合拼音认读课后生字表中的生字，再用“○”圈出生字，再结合课文情境去读生字，然后自己想办法记住生字。遇到困难，可请教同学或老师，最后全班交流识字方法，当发现学生有创新的识字方法时，要及时表扬。低年级学生好胜心强，只要老师一表扬，便劲头十足，往往会有更出色的表现。因此，在教学中“你真棒”“你真聪明”“你真行”这些激励性语言要常常挂在嘴边。游戏是儿童最受欢迎的活动形式。学生喜欢模仿、重复、表现，在教学中开展各种各样的游戏，让学生在游戏中识字，这样也能充分激发学生自主识字的兴趣。二、授之以渔汉字的构造有其自身的规律，识字也有规律可循，教师在识字教学的过程中应注重教给学生多种识字的方法。如：“加一加”“减一减”“换一换”“猜字谜”“变字歌”“编顺口溜”等方法。学生掌握了识字方法后，识字兴趣自然高涨。如在教学生字“替”时，一些学生编出“两位夫人站在太阳上”。教“幸”字时，学生说出：“土里埋的不是羊”。生活中的一些变字歌，如“一变十，二变土，三变王……”深受学生喜欢。学生也能模仿编出一些变字歌：“十变千，大变天，米变来……”三、课内外结合，加快识字步伐我们在教识字方法的同时，还更应该提倡大胆地识字、大量地积累生字。语文和生活是联系在一起的，密不可分。要让学生认识到不但要积累课本上的生字还要留心观察生活，要到生活中去捕捉语文的影子。如马路边的路标、警示语，校园里的黑板报，街头巷尾的宣传标语。看电视、网络也可以识字，用学过的识字方法去积累，还可以向父母及周围的人请教，同学之间互相学习。总之，中国汉字奥妙无穷，老师要充分发挥主导作用，结合学生年龄特点和思维认知特点，调动学生多种感观，让学生积极主动的识字，体现语文课的趣味性，使学生在轻松、愉快的气氛中识字，就会收到满意的效果。
