基于脑科学讨论的儿童智力开发策略 【关键词】 儿童智力 脑科学是讨论脑和心智现象及规律的科学［1］。它是人类知识史上涉及学科众多、关切领域众多、与人类切身利益关系最为紧密的学科之一。20 世纪 90 年代中期以来的儿童发育与教育论着几乎都会在不同程度上关注脑科学，脑科学的许多基础讨论成果已经成为改善儿童教育的重要理论基础而得到应用，尤其在促进儿童智力开发上起到了积极的作用。 1 基于环境对大脑刺激的儿童智力开发策略 人体是一个极端复杂的生命体系，也是一个开放性的系统，不能离开周围的生活环境独自存在，它总是不断地从周围环境中接收各种各样的刺激。从生理学角度来说，环境刺激有两类：一类是适宜的刺激，即生理性刺激；另一类是损害性刺激或非生理性刺激。假如刺激强度、刺激频率、刺激作用的时间超过一定的限度，就会对人体造成损害［2］。对儿童来说，损害性刺激的危害更大，因为儿童抵御外界损害的能力更弱，对损害性刺激更敏感。许多实验证明，适宜的生理性刺激对脑的发育不仅无害，而且有良好的促进作用［3］。 所以，我们大致可以从以下三个方面入手来促进儿童智力发育：①父母对自己良好素养的要求，包括对不良习惯的克服；②幼儿园选择方面，尽量选择教育环境较好的公办幼儿园，有报道认为在促进儿童智力发育方面公办幼儿园优于私人幼儿园［4］；③儿童与环境者要有温暖而充满爱意的依附关系，以便从出生开始就能得到适应年龄的积极刺激等。 2 基于大脑突触修剪的儿童智力开发策略 最新脑部发育的讨论证明，生命早期的经验对于脑细胞与脑细胞之间的联系—突触间形成的神经传导网络的建立，具有重要意义。早期经验除了能加强这种神经联系外，也能选择和修剪这种联系。婴儿出生时约有 1011 个神经元，每个神经元产生大量的神经突触，几乎足够维持一生的需要。一生中的头 3 年是突触大量形成的时期，3～4 岁时突触以惊人的速度增加，4 岁时达到高峰，然后开始缓慢下降。幼儿期的脑是超高密度的，拥有的突触数量是实际需要量的 2 倍；10 年后，大部分未被用到的突触会被淘汰，亦即被修剪掉［5］。 应该说，对儿童来说，联结的增加和联结的修剪具有同等重要的意义。大量的、没有得到实际应用的联结并不能使智慧得到与之相应的提升，相反，适当的修剪才有利于提升智慧水平，保证部分联结的活性和弹性。因此，创建良好的学习环境来刺激突触的修剪显得尤为重要,不妨实行如下策略：①与负责照管的成...
