《蝴蝶•豌豆花》阅读指导设计作品解读《蝴蝶•豌豆花》这本童诗集精选了中国二十位诗人的经典童诗，其中包括叶圣陶、冰心、圣野、金波等大家的儿童诗。这些诗人的诗作，有的并不是专为儿童所作，但能让我们分明感受到诗的美。这种美天然地呼应着儿童的想象力、好奇心和新鲜感。细细品味这些小诗，能使读者的灵魂伴随着花朵、白云、小鸟飞入幻境。书中，还有十位知名儿童文学插画家为诗作画。画家以鲜活有力的笔触将他们对诗作的理解以图画的方式诠释，与读者交流。画面温馨宁静，让诗歌产生了第二次生命，让读者感受到童年纯美的情境和隽永的趣味。诗情画意是这本书最大的特点。设计意图苏霍姆林斯基说：“每一个儿童，都是一个诗人。”在孩子心目中，这个世界上所有美好的事物，都是有灵性的，它们能说会笑，创造着一个个美丽的故事。因而我们引导孩子用读故事、读生活的眼睛来读诗，在感情上引起共鸣，让内心得到抚慰，让心灵得到庇护，从而进入诗的意境。培根说：“记忆力归于历史，想象力归于诗歌，理解力归于哲学。”那想象力就是诗歌的翅膀。读诗的人要展开想象的翅膀才能在诗歌的天空中尽情飞翔。因而教学中，要从文字、图画间激活儿童的想象，反复诵读，感知想象力的奇妙，诗才有趣。诗的独特的表现形式决定了诗具有它独特的魅力，通过美读、美诵，可以让学生感知儿童诗的节奏之美、语言的精练天真等，激发他们对儿童诗的喜爱。指导目标1.引导学生读故事一样读童诗，感受童诗的趣味，培养阅读童诗的兴趣。2.通过文字、图画感受儿童诗的丰富想象，通过美读美诵感知儿童生活的情趣、童诗语言的精粹天真。3．能简单模仿，初步进行儿童诗创作，培养富有创意地表述自己所想所感的能力。指导过程导读板块一、引导看图，猜一猜1.老师给大家带来一张好看的图画（出示：《蝴蝶豌豆花》插图），仔细看看你看到了什么？2.知道这是什么花吗？请猜一猜。3.它有一个很有意思的名字，叫——豌豆花。来，跟它找个招呼。4.猜猜蝴蝶和豌豆花在干嘛呀？二、吟诵诗歌，说一说1.有一首诗是这样写的（出示全诗），听老师来读一读。（配乐读）2.豌豆花以前没见过蝴蝶，它以为蝴蝶是——一朵花，一朵——飞起来的花多有意思啊！谁想来读。（指名读、齐读）3.蝴蝶好像也没见过豌豆花，咦？它和我长得好像啊！它是谁呢？（出示：一朵豌豆花在甜甜地开放，蝴蝶问豌豆花，你是吗?）学生自由说。三、激发兴趣，翻一翻1.挺有意思吧，蝴蝶和豌豆花都会说话啦！刚才，我们读的这首诗就是选自这本童诗集《蝴蝶·豌豆花》。（出示：书的封面）这本童诗集里一共有二十首好玩的童诗，写这些童诗的诗人都特别有名，画这些画的画家也特别了不起。我们来看看这本好玩的书里还有哪些诗呢？瞧！这就是书的目录，我们一起来慢慢读一读。2.你最喜欢哪个题目？为什么？3.小朋友们，平凡的小花、春雨、小鸟、云朵、大树和孔雀，所有的一切，在我们的诗里都会活起来，它们和我们一样能说话、会思考，它们之间发生着一个个好玩有意思的故事。想知道这些故事吗？那就好好读读这本书吧！老师希望你们用心读诗的同时，也会用心看图画，你一定会感受到更多的乐趣！推进板块课前活动:声音的游戏老师用多变的节奏朗读儿歌，老师说得快学生也得快，老师说得慢学生也得慢，老师是什么样的节奏，学生也得是什么样的节奏。好玩吗？觉不觉得还蛮好听的，像唱歌一样。一、童诗里的游戏1.其实我们身边的东西都会唱歌，就看你会不会欣赏了。不信？来，我们接着玩。这回我问你答，还得跟上我的节奏哦！喔喔喔，是谁在唱歌？（喔喔喔，公鸡在唱歌）喵喵喵，是谁在唱歌？（喵喵喵，小猫在唱歌）呼呼呼，是谁在唱歌？（呼呼呼，是风在唱歌）滴答滴答，是谁在唱歌？（滴答滴答，小雨在唱歌）2.自然界的万物是不是都会唱歌呀？诶，小雨突然唱起了歌，你会怎么做？3.看——（出示：《春雨》插图）看到什么了？4.瞧！下雨了，小朋友笑嘻嘻，蜗牛探出头，花儿绽开笑脸，麦苗挺挺身子，它们好像都很高兴。是怎么回事呢？自己读读这首诗。谁来读给大家听一听？5.它们为什么都很高兴啊？是啊，春雨润物细无声，咱们一起来读读，那么高兴，读得轻快些...
