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低年级学生关爱他人意识的培养VIP免费

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关爱,让生活更美好——浅谈小学生关爱他人意识的培养内容摘要:在现代社会,人们都需要一个和谐的生活环境,而这个环境的形成,得每人个真诚的付出,那么就得从娃娃抓起,培养他们关爱他人的意识,让他们生活在一个有爱的环境中,也懂得来爱别人。关键词:低年级关爱他人快乐现在,举国上下正在倡导构建和谐社会,笔者认为要实现这一构想,还得从娃娃抓起,注重小孩子的品行培养。在从事小学生教育中,笔者不断尝试,注重对学生进行关爱他人的教育,在此,对数年的教育活动作一个简单的概括。现状分析现在的孩子都是独生子女,饭来张口,衣来身手,在家里娇生惯养,有些孩子不懂得尊敬长辈、孝敬父母;由于他们在家里没有兄弟姐妹,缺乏儿童之间相互关心、爱护、合作的条件;大多数的孩子还因为爸爸、妈妈得上班的缘故,多是由爷爷奶奶带大的,爷爷奶奶因为自己小时候吃过些苦、挨过些饿,所以对孩子关爱有加,多数人还强调----再苦不能苦孩子,只要是孩子说的,就会尽最大力量去满足,由此,许多孩子成了家里名副其实的“小皇帝”,只知道收获关爱,不懂得付出。据调查,每个孩子的父母都知道孩子的生日,可是知道父母生日的人却寥寥无几;还有的家长由于工作原因放学时接晚了孩子,这些孩子见到父母就责问:“你为什么这么晚才来接我?”甚至还加以拳打脚踢!在上小学之前,他们中绝大多数都在幼儿园生活过。幼儿园的老师主要是带他们玩,维持孩子的基本和谐,通常是一个教师带几十个孩子,没有足够的精力注重孩子们相互间关爱的培养,即使教给孩子一些礼仪,但由于他们年龄小的原因,具有不稳定性,没有真正形成好待人习惯。在小学里,笔者发现:有的孩子在家里“以我为中心”的意识较强,对同学缺乏同情心,时常出现不愿意和别人在一起的现象;有的孩子虽然和同学在一起玩,但稍有不顺心就哭闹、打人;有的看见同学摔倒了也不去扶一把,而是在一旁笑。在学校与老师打交道时,不爱说话的孩子见到老师一低头溜了;爱说话的孩子,往往缠着你说个不停,他不管老师旁边有没有别人,不管老师是否在与其他同学或老师、家长谈话,不管老师是否在办公;有的孩子在与老师说话时不会用“您”、“请”,上来就说“哎,你怎样怎样”、“我的水瓶打不开1了。”老师帮他忙了连句“谢谢”都没有,甭说“对不起、没关系”了,老师不教就不会,更别说再关心老师和同学了。孩子们的一言一行、举手投足、待人接物都需要在入小学以后加以强化,并进行新的学习。而且,在小学阶段,孩子慢慢开始有一定的是非观念,认识事物的能力在逐渐加强。所以,从小学开始培养学生的关爱他人意识就更显得格外重要了。因此,笔者对此进行了研究和实施。具体实施一、关爱家人父母是将孩子带到这个世界的人,他们为孩子的出生和成长付出了巨大的努力,所以,笔者首先引导学生关爱家人。在这个时候,“换位思考”起到了重要作用。在接手四年级的98班学生时,我要他们说说“我的家”,孩子们马上七嘴八舌地说开了,有的说自己家的房子如何布置,有的说自己的爸妈,有的说自己的爷爷奶奶,还有的说家里的玩具------在孩子们说意正浓的时候,我问他们:你们知道家里的房子、电视、玩具,还有你们穿的衣服都是怎么来的吗?孩子们齐声告诉我:是爸爸妈妈挣钱买来的。我接着问:你们又知道爸爸妈妈是怎么工作挣钱的吗?有的孩子哑口了,但有的孩子告诉我,爸爸上班是修水管,很多时候回家时都是脏脏的;有的孩子说妈妈是开大的公共汽车的,每天起得好早,下班又好晚,都没有时间陪他吃饭;还有的说爸爸每次都老是出差,虽然他会带礼物回来,但那么长见不到爸爸,心里好想爸爸呀!孩子们说到这,有的小嘴都撅起来了,还有的眼泪水在眼眶中打转,在这个时候,笔者告诉孩子们:小朋友们平时走路走长一点都会觉得累,那么爸爸妈妈每天要做那么多事,他们会不会累呢?孩子们都说会,接着我问道:要怎么样对他们呢?教室又像炸开了锅一样,有的说要邀请爸爸妈妈一起玩游戏,有的说要为爸爸妈妈倒杯茶,有的说要考个好成绩,让家里人更高兴,还有的说要学着做饭,这样爸爸妈妈一回家就可以先吃饭了------听到这些回答,我心里觉得...

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