改善课堂教学机制，注入英语教学活力伴随着新课程培训的开始，新课程的不断研究、实践和推进已经经历了一个漫长而曲折的历程。然而在当前的农村地区英语教学过程，仍然存在着一些滞后教学质量的不和谐“音符”。这些因素也直接导致学校师资和生源上的不均衡，影响了学校之间的平衡发展和公平竞争。.一、农村学校对英语教学的投入相对缺乏，学校教学的硬件和软件设施欠缺。在许多地方学校，英语教师还是仅凭一本教科书和一张嘴来完成教学任务。这样的课堂教学无异于应试教育时期的“一张嘴，一支粉笔”闯教学大关，缺乏多媒体和其他教学设施的辅助作用，学生越学越枯燥，越听越难懂，有了严重畏难情绪，厌学甚至弃学。在学生的课余和课外没有交流的环境和氛围，学难致用。学生中便有了“英语无用”的谬论，学校中学生普遍认为难学和不喜欢学习的科目是英语。这样的结果会引起连环的恶性循环，会使太多的学生对英语学习失去兴趣和丧失信心。试想，我们在英语课堂辅以多媒体和灵活多变课件，学生定会耳目一新，听、说、读、写会随之一步步训练到位。例如：听配乐的听力材料和情景会话材料，可以使学生在愉悦氛围和真实情境中感受所听内容，有助于理解听力材料。说一些确定的主题和附有材料内容的话题，可以使学生有话可说。读时可以采取精读和泛读相结合的方式，相应地提出阅读任务，使学生养成有目的地阅读习惯。写作可以提供材料，给出插图，短语或句式提示，或借助于网络进行英语作文修改和评析。多找机会面批作文并指导学生正确的习作方法。希望通过我们一线教师精心施教，同时也期望各级领导给予足够的重视和相应设施的积极投入，让我们的英语课堂呼吸到新鲜空气。.二、改善教学环境，改进教学方式，以促进学生学习兴趣的提高。英语课堂教学目前的实施方式几近应试教育模式，虽然课改新思路和模式在不断推进，但普及甚微。因此良好的教学环境，优化的教学模式有利于提高学生的学习兴趣。“我讲你听”的模式已然淘汰，学生已不是被动接受的主体，而变成积极地主动学习者。所以，新的教学模式期待早日普及。长期以来“听不懂、讲不出、读不快、写不好”这英语课的“四大顽疾”，滞后了教学质量的稳步提升，掠夺了学生的学习兴趣。我们应该采取有效措施去逐步消除英语课的桎梏。例如：听力训练前，应该事先配备好高质量的录音机和磁带，有条件的应配备语音座，语音室对学生进行专门的听力训练。在真声和情境具备的听力训练过程中，学生能听懂了，也喜欢听了。又如：阅读要从平时一点一滴训练起，由易到难，由短到长，渐次拓宽拓深阅读量和内容的难易程度，培养学生良好的阅读习惯，自然而然学生的阅读理解能力就会提升。学生的学习兴趣是在学习过程中培养出来的，只要能引领学生走进学习之门，正确的方法加上适当的鞭策鼓励，学生定会在学习的征程上矢志不移的走下去。三、用真诚的爱生之心去唤回学生的尊敬与爱戴，去感染学生的英语学习热情。.我的课堂教学也是平淡而普通的。在我的课堂教学过程中，从课前检查到巩固训练，我都不无例外的用心去做好每一个环节，适度的引导学生循着课堂思路前进。对待每一个学生一视同仁，对优生放手去学，对差生积极鼓励，让他们都融入到学习的“大军”中去。因此我平时用十足的耐心对我的学生们晓之以理，动之以容。让他们深切感受到我是在真心帮助他们进步。当学习较差的学生有问题询问时，我会耐心细致的辅导他们，直至弄懂弄通。逐渐地问的学生也多起来了，这样，师生互动学习的氛围也就营造起来了。而且，对于常出错的学生我既严格要求又热情帮助，使他们树立自信，下定决心，渐次改掉自己“粗枝大叶”的毛病。四、灵活运用课堂教学策略，鼓励学生积极动脑、动手参与课堂教学活动。学生犹如一台高度灵活，可以有效操作的活性机器。当你能对你的学生运筹帷幄，引导自如时，你的教学已经达到事半功倍的效果。鼓励学生自主探索，寻找经典习题，先自主探究，自我解答。过难题目再询问老师，这样可以避免“题海战术”，可解老师费时讲解之难题。同时，指导学生坚持整理笔记，为学生提供识记知识的资料库。一种良好的习惯会使学生终身受益。听写训...
