上课时间：课时编号：031.长城和运河上课时间：课时编号：031.长城和运河复备栏复备栏第一课时教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。3．感悟第一部分，感受长城的“奇异”与“不朽”。教学重点：自主识字、写字，感受长城的“奇异”与“不朽”。教学难点：主动学习意识的培养。教学资源：多媒体课件教学过程：一、激情导入1.长城是我们伟大祖国的象征，是我们中华民族的骄傲，也是世界历史上的伟大奇迹。因此，长城吸引着许多中外游客。你们谁游览过长城？想不想去观赏一番？2．学生畅谈游览长城的印象或从课前搜集的资料中畅谈自己的感受。3．我们祖国历史悠久，文化灿烂，自盘古开天劈地，到现在，有过多少人间奇迹啊！今天啊，老师就带着同学们去看一看长城，去游一游运河。揭示课题，齐读课题。二、初读感知1.请同学们设想一下，如果你坐在飞机上，从长城和运河的上空去观看（俯瞰），长城和运河会是怎样的一种景象呢？想知道吗？哪赶快打开书，看看你有什么发现。2．请同学们自由读课文，划出描写长城和运河的句子。3.出示生字词，认读，哪些字的音在读的时候要特别注意？谈谈这些词语哪些已经懂了，还有哪些不理解。把自己理解的词语的意思介绍给大家听。不理解的下节课再解决。三、了解长城的特点，指导美美地诵读1．在作者的眼里，长城是怎样的？像巨龙穿行大地连绵起伏、曲折蜿蜒（1）像巨龙穿行在大地：在这句话中，“巨龙”是指什么？为什么用巨龙来比喻长城呢？（因为长城长）长城有多长？（出示长城示意图、及嘉峪关和山海关的图片）（2）为什么说像巨龙“穿行”大地呢？可不可以改为“爬行”？主备人：房金林审核人：房金林（3）穿行在大地间的长城，有什么特点呢？（连绵起伏、曲折蜿蜒）这“连绵起伏、曲折蜿蜒”是什么样的呢？（请看录像）（4）什么叫连绵起伏？什么叫曲折蜿蜒？为什么会有起伏？为什么会曲折？（5）词语积累：山峰可以有起伏，长城可以有起伏，那么还有什么可以有起伏呢？（江水、麦浪）有时候，心情的变化，故事情节的变化，也可以有起伏。出示：连绵起伏、波浪起伏、麦浪起伏、心潮起伏、（diédàng)跌宕起伏小结：运用这样的方式学习语文，积累词语，这叫举一反三，你就找到了学习的窍门。2．在我眼里，这是一种什么样的景象？（奇异）看到这样奇异的景象，你的心情怎样？（兴奋、激动）教师指导读，读出惊奇，要读出对长城雄伟壮美的那种情感来。四、了解长城的建筑，指导自豪地读1．想想看，这样一座前不见头，后不见尾的万里长城，需要多少人去建筑？又需要多少条石和城砖？当时，建造长城的条石，一块有二三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。你说，能够建造这样宏伟的工程，这是不是“人间奇迹”？而我们最应该赞美的是谁？面对着这样的一个人间奇迹，面对着我们如此智慧的祖先，你最想说的是什么？2．带着这样的心情，读长城部分的诗。五、了解长城的历史，理解“不朽”，指导深层次地感悟长城1．书上说“万里长城谱写了不朽的诗篇”实际上这万里长城是我们的祖先创造的，应该说是我们的祖先谱写了不朽的诗篇，而这诗篇就是万里长城。在这里说是“万里长城谱写诗篇”是一种拟人手法，课文为什么会说是不朽呢？你是怎样理解不朽的？2．教师根据学生理解，适当补充。六、指导书写重点指导“蜒、创、族”三个字。复备栏上课时间：课时编号：04第二课时复备栏教学目标：1.能正确、流利、有感情地背诵诗歌。2.引导学生搜集长城、运河以及祖先建造的其他伟大工程的资料，加深对课文内容的感悟，增强学生的民族自豪感。教学重点：能正确、流利、有感情地背诵诗歌。教学难点：能了解万里长城和运河的起点和终点，知道他们都是中华民族的骄傲。通过课外更多的中国著名建筑的介绍，进一步树立学生民族自豪感。教学资源：多媒体课件教学过程：一、导入我们的祖先创造的人间奇迹，不只是长城，还有运河。读下面的诗句，看看我在飞机上看到的运河是怎样的一种奇异的景象（播放录像）二、了解运河的特点，指导美美地朗读1...
