中(小)学教学导学案授课日期：9月25日总23课时课题答谢中书书课型新授课课时安排1课时导学达标用妙笔为我们描绘了奇山异水。这节课我们就走进陶弘景的《答谢中书书》，去尽情的感受一番。（板书课题、展示学习目标）训练提升1、解释划线的字词教学方法诵读法、合作探究法教具多媒体二、介绍课题、作者（1）两岸石壁，五色交辉：三维教学目标知识目标：1、了解作者陶弘景及相关文学常识。多媒体展示：（2）青林翠竹，四时俱备：2、背诵、默写短文。1、《答/谢中书/书》——写给谢中书的信。注意断句。明确两个（3）晓雾将歇，猿鸟乱鸣：能力目标：重视诵读，能够有节奏、有感情地朗读并背诵课文，培“书”的含义。（4）夕日欲颓，沉鳞竞跃：养学生朗读的能力。2、陶弘景：南北朝时期的思想家、医学家和文字家。他被称为（5）实是欲界之仙都：情感目标：培养学生热爱祖国河山的感情。“山中宰相”。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为（6）未复有能与其奇者：教学重点难点教学重点：背诵、默写短文。历代写景名作。2、用原文填写下列句子教学难点：感受作品优美的意境，品味作者的思想感情。三、指导学生朗读课文，整体感知课文。（1）《答谢中书书》中总领全文的句子是：___________，____________。导学流程1、朗读（2）本文写景极富特色：先仰视“______”，再俯视“______”，又平课前检测给下列划线字注音：（1）学生听课文朗读录音，注意生字，找出朗读节奏。视“_____________”、“___________”。陶弘景（）夕日欲颓（）沉鳞（）竞跃（）（2）学生大声朗读，品味四字句的节奏。板书设计总领——山川之美古来共谈答四仰视——高峰入云谢季俯视——清流见底中写景平视——两岸石壁青林翠竹书景晓雾----猿鸟书晨昏之景夕日----沉鳞抒怀——欲界之仙都欲界之仙都（）未复有能与其奇者（）（3）选一学生读课文，其余同学点评。目标展示1、了解作者陶弘景及相关文学常识。2、学生对照注释，理解文句，整体感知文意，并划出疑难词句。2、背诵、默写短文。3、学生提出疑难词句，全班解决，教师点拨。3、通过自主、合作探讨等方式，分析、理解、欣赏诗歌的意境。四、合作探究4、培养热爱大自然、热爱生活的美好感情。1、本文第一句话“山川之美，古来共谈”在全文结构上起什么作用？布置作业1、背诵、默写短文。指导自学1、朗读课文，读准字音，感受文章的节奏音韵之美。2、全文抓住哪一个字去写？共描写了哪些景物？2、积累本课生字词及相关文学常识。2、借助注释和工具书疏通文意，翻译课文，提出认为比较重要的或3、作者是按什么顺序写景的？怎样写出清丽的山水之美的？3、小作文：美与我们近在咫尺，我们要有双发现的眼睛。在生活中选解决不了的词句。4、作者向我们展现了这么美的世界，作者发出了怎样的感概呢？一景物，抓住景物特点写一段200字的小文，把它的美跃现纸上。3、再读课文，独立思考文章的结构特点。从这句话中可以看出作者什么样的心情？教学反思4、品读课文，感受文章的意境之美。5、古人说，“一切景语皆情语”，景物的描写其实承载着作者自己的5、熟读成诵，体会作者的思想感情。心情和情感，作者他又是在表达什么样的情感呢？一、导入新课，展示学习目标五、展示提升：小组展示“合作交流”学习成果，提升学习成效同学们，我们祖国的山川秀美多姿，古往今来，多少文人墨客六、课堂小结
