下载后可任意编辑中学高级老师职责2篇与中小学(幼儿园)“全民阅读进校园”活动方案汇编中学高级老师职责2篇1．承担学校安排的教育教学任务，指导教育教学讨论工作。2．承担教育科学讨论任务。3．指导一、二、三级老师的教育教学工作，或承担培育老师的任务。中学高级老师任职条件中学老师应拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，努力学习马克思主义和党的路线、方针、政策，有良好的师德，遵守法纪，品德言行堪为学生的表率，关怀爱护学生，教书育人，使学生在德育、智育、体育等方面得到全面进展，努力做好本职工作，并在完成本职工作前提下，结合工作需要，努力进修，提高教育和学术水平。符合以上要求的中学一级老师任教五年以上，或者获得博士学位者，经考核，表明能履行高级老师职责，并具备下列条件：1．对所教学科具有系统的、坚实的基础理论和专业知识，教学经验比较丰富，教学效果显著或者在学生思想政治教育和班主任工作方面有比较突出的专长和丰富的经验，并做出显著的成绩。2．从事中学教育、教学某一方面的科学讨论，写出理论联系实际、具有一定水平的经验总结、科研报告或论著，或者在培育提高老师的文化业务水平和教育教学能力方面做出显著贡献。中学高级老师职责（2）：教授这个令人肃然起敬的称号总是与大学联系在一起的。近几年，中学也开始拥有老师技术职称序列中最高级别的教授了。优中选优、宁缺毋滥是评选的中学高级老师的原则，评出来的中学高级老师无疑都是中学教育教学教研及管理的骨干。但是，更高的地位必定带来更严格的要求和更艰巨的使命。如何在新的平台上进一步强化第1页共5页下载后可任意编辑使命感，进而不断发挥专长、提升学养、充实业绩，是中学教授亟待思考和解决的问题。中学教授的使命主要表现在以下几个方面：1、带动课程建设教育部明确要求学校在执行国家课程和地方课程的同时，视当地社会、经济进展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。因此，中学的课程建设问题成为提升学校办学水平和品位的重要因素。中学教授应该义不容辞地承担起课程建设开拓者和引路者的使命：整体设计某一学科、跨学科乃至整个学校的课程建设规划，带头进行课程的开发、实施、完善，为学校的课程建设培训老师。2、推动课程改革课改给老师观念和课堂教学带来的积极影响，但是，老师的教学思维和教学行为总体上似乎并没有发生根本的转变。因此，教授级中学高级老师在推动课程改革方面是大有可为的：针对理念与行为的脱节问题，坚持在理论与实践的结合中探究素养教育的真谛，让学生在素养全面进展的前提下获得高分勇于反思，不做专注于分数和题海、扼杀学生兴趣和幸福的应试名师以积极的姿态投入课程改革，不为自己在课改方面的碌碌无为寻找客观借口。3、开展学术讨论中学教授不仅要做课程专家、教学专家、教研专家，还应从事高水平的教育科学讨论。这种讨论应该超越中学老师侧重于实践操作、总结提炼的层次。中学教授在课程改革、考试评价改革、老师专业进展、学生成长、学科专业领域等方面有独特的优势，完全可能通过努力在学术上构筑与高层次专家对话沟通的平台，力求使自己成为某一领域乃至几个领域水平突出、成果卓著的专家。4、引领同伴成长中学教授属于专家型老师，是同行中的佼佼者，理应在引领同伴的专业进展方面发挥重要的作用。他们与同伴们朝夕相处，能够更直接、方便地引领普通老师的专业进展。在笔者看来，中学教授对普通老师的引领不外乎三个方面：第2页共5页下载后可任意编辑（1）以自己对事业的虔诚、对讲台的坚守、对学生的热爱、对工作的勤奋、对学术的追求影响其他老师。（2）以自己在课程及教学方面的深厚功力和造诣带动其他老师。（3）以自己在学术方面严谨的学风、丰厚的积累和科学的方法引领其他老师。5、营造组织文化中学教授在营造组织文化方面应肩负以下职责：（1）自己重视并努力使学校管理层和学校成员重视组织文化的培育。（2）努力让自己成为组织文化中积极力量的象征。（3）在物质、制度和精神三个层面为组织文化培育提出建设性意见。（4）参加设计学校组织形象识别系统，包括理念识...
