24大自然的文字教案主讲唐玲教学目标1、理解这里的文字指的是知识。2、有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。教学重点：理解课文内容，知道大自然中充满各种知识，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。教学难点：理解“天上的每一颗星就是一个字……”等句子。教学课时：两课时。教学过程第一课时教学目标1、初读课文，了解课文大意。2、概括每个自然段的段意，理清层次。3、学习生字新词一、导入新课，激发兴趣。1、同学们，平时我们到大自然中去玩，除了看到美丽的景色之外，你们知道大字然中还有什么？2、还记得学过的课文《石头书》吗？谁来说说这书讲的什么？（提到文字，我们想到的是印在书本上的文字，写在白纸上的文字。但今天这文字既不是印在书本上也不是写在白纸上。这节课我们来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的这节课我们来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》。板书大自然的文字。大自然的文字是什么样的文字？这种文字指的是什么……）3、读了课题你想了解什么？二、初读课文，整体感知１．请大家带着刚才提出的问题速读课文，初步找到自己的答案。明确大自然的文字指的是什么。（星、云、石等物帮助人们辨别方向、了解历史等，它可以使我们了解信息，增长知识。）2.自由读课文，读准生字，勾出生字新词，边读边想这些词语在课文中表达的意思。3.思考：课文为什么用大自然的文字做题目。三、检查自学情况小熊、耸立、预兆、铁砧、砧状云、罗盘、星座1、读这些词语，你提醒大家那一个字注意读好？（兆、砧）2、你给同学们介绍那个新词的意思？（学生解析词义）预兆：于是将要发生某种事情或情况。铁砧：锤或砸东西时点在地下的器具称为“砧”，砸钢铁材料时用由于铁制成的就是铁砧。罗盘：测定方向的仪器，由有方位刻度的圆盘和装在中间的指南针构成。星座：星空分为若干区域，每一个区域叫做一个星座。也指每个区域中的一群星3.指名分自然段朗读课文。四、再读课文，理清脉略。1、分组读课文，讨论自然段段意。（课文那些自然段写的是大自然这本书的内容，那些不是，这样可以把课文分成几段？（三段）按什么方法分？（总分总）第一段、第`1自然段：大自然也有自己的文字。第二段、第2自然段：星星写成的天书。第3自然段：云也是天空这本大书上的文字。第4自然段：脚下的土地也是一本有趣的书。第5自然段：石灰石也是大自然的文字。第6自然段：森林中的花岗石原来是冰块带来的。第三段、第7自然段：要认识大自然的文字，就要到大自然中去观察。2、大自然这本书可分为两个分册。这两本分册，一本叫神奇的天书；一本叫有趣的地书。）教师小结：作者把大自然中的万事万物比作文字，然后分天空和大地，列举我们周围的自然现象加以说明，读来趣味盎然。五、抄写生字词。`第二课时教学目标：1、理解大自然的文字是什么以及作用。2、有感情的朗读课文，激发学生观察、了解和探索大自然的兴趣。一、学习第一段。1、齐读，思考你读懂了什么？2、两个“可以”在文中起到什么作用？3、大自然中的每一颗星，每一颗小石子，都是文字，可见文字无处不在。二、学习第2到3自然段。过渡：我们到天上去看一看天上的文字，从文字中我们读懂什么。1、默读，边听边划出课文写了天上的哪本书？找找课文中举了那些例子来说明认识大自然的文字对人类有巨大的作用，画出句子。2、讨论。交流标画的句子，谈谈自己的认识。板书星星——指示方向3、看第二自然段，哪一句话肯定了星星给水手们指使了方向？4、用“即使……也……”说一句话。5、用自己的话说一说怎样找到“北极星”，才能找到“北方”？6、看第3自然段，这里介绍的是什么文字？“砧状云”是什么样子的？它的出现会预兆什么情况？板书：云——辨识天气三、学习5到6自然段。过渡：天上的文字很多，地下的文字“也”多，“也”表明什么？（同样）1、用学2到3自然段的方法，学习5到6自然段。用什么样的学习方法来学？归纳：（1）、默读，边读边想边划。（2）讨论知识点。（3）用自己的话给大家介绍这本书。２、四人小组学习、讨论第５自然段。３、谁能到黑板来模仿老师的板书？...
