《消费及其类型》教学设计镇江市宜城中学李勇斌一、教学目标1．知识目标：理解影响消费水平的主要因素，了解消费类型以及恩格尔系数的含义，理解恩格尔系数变化与生活水平的关系。2．能力目标：通过晒丈母娘家的生活账单，指导学生阅读教材自主对消费内容进行分类，引出消费的类型，培养学生自主学习的能力；通过丈母娘家与我家的账单的比较，引出恩格尔系数等知识，培养学生判断能力；通过我如何买车等问题，指导学生小组合作，突破教学重难点，从中培养学生合作和探究能力。3．情感、态度与价值观目标：使学生能关注我国低收入群体的生活现状，感受生活的差异，增加忧患意识和责任感。二、教学重点难点影响消费水平的因素，这既是本框的重点，也是难点，尤其是收入差距与社会总体消费水平的关系。三、教学策略根据王国维“有我之境”的美学理论和现代建构主义“知识植根于个体经验”的相关主张，本课以“一个上门女婿的苦乐人生”为副标题，以教师自己“上门女婿”生活为素材，以家庭消费状况的横向比较与纵向变化为线索，将课堂设计成“我的愁”、“我的乐”、“我的烦”、“我的盼”四幕剧，将消费的类型、衡量消费的指标、影响消费的因素等学科知识穿插其中，努力实现学科知识与生活逻辑的有机统一。四、教学过程1、导入新课：同学们发现没有，老师的课题下面还有一个副标题——一个上门女婿的苦乐人生。这个上门女婿就是我。今天我想通过我的一段故事与同学们分享经济学中有关消费的相关知识。我来自农村，2007年结婚，2008年有了小孩，孩子出生后，所住的那套40平方米的房子就显得很局促，于是将房子卖掉，在离市1中心较远的地段买了套130平方米的大房子。因为没钱装潢，更因为孩子需要老人照料，便在丈母娘家住下来。这一住就是七年，这七年我亲眼目睹了一个城市低收入家庭的生活状况。我想用一个字形容我对老两口生活的担忧，那就是：愁（第一幕）（教师清唱）愁啊愁，愁就白了头。自从我踏进丈母娘的屋，总是觉着忧心忡忡。电灯呀总是点一个，坐便器的水不能冲，每天买菜必须多绕几里路呀，这种日子何时是个头？！过渡：在丈母娘家的日子里，我真切地感受到一个城市低收入家庭生活的拮据，同时也深深懂得过日子必须勤俭节约，精打细算。丈人、丈母一直有个好习惯记帐。这里，我想晒一晒老两口的生活帐单。投影：丈母娘家月消费饼状图：食品：700元、书刊、200元、医药费100元、交通通讯：100元、日常用品（含水电）200元。自主学习：上述消费项目涉及了哪些消费类型呢？教师追问、点拨不同消费类型的特点：如贷款去哪里贷？（你家有没有贷款消费？）什么情况选择租赁？租来的东西所有权是不是你的？小结：同一消费项目，可能涉及多种消费类型。比如食品支出，如果是满足温饱问题，就属于生存资料消费；如果是享受美味佳肴，就属于享受资料消费；如果从交易方式看，很可能是钱货两清消费。了解了消费类型，让我们再把目光聚焦在老两口的生活帐单上。你觉得老两口生活状况怎么样呀？（用一个词形容）拮据。我们每月上交800元伙食费，他们一分不动的帮我们存着，让我们抓紧时间还贷房款。2、过渡：在丈母娘家的7年，为尽快改善一大家子的生活条件，我和爱人努力工作，奋力打拼。2011年，实施绩效工资，我和爱人收入有了大幅度提高。2013年我们终于将那套130平米的房子装修一新，今年暑期刚刚搬进去，生活从此开启了新的篇章：由愁变成乐。（第二幕）想不想看看李老师家新居图片呀。（展示家装图片）这里，我也想用一句歌词表达我的心情，那就是：等了好久终于等到今天，2忍了好久终于把梦实现。为感谢丈人、丈母7年来对我们小家庭的支持和帮助，今年3月我还特地带老两口去了趟北京，以了却他们有生之年的最大心愿。展示图片，这就是我含辛茹苦的丈人丈母。老两口还真掘，硬是不肯和我们住一起。讲到这里，有同学可能会问，李老师刚装修了房子，又去北京玩，哪儿这么多钱呀？这里，我也晒一晒我家月消费状况图表。展示图表：我家与丈母娘家消费结构比较图设问：两份帐单比较中，你看到了什么？追问一：什么是恩格尔系数？食品支持占家庭总支出的比重。恩格尔系数是反映消费水...
