认识10教材分析：通过学生从主题图中数出鸽子、老师和学生的数目从而抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序、比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和书写。由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前进一，因此10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础，也是本单元教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。学情分析：现在的小孩已经在生活中和幼儿园接触了大量的数，并能进行一些简单的运算。但对数的认识只停留在一个层面上，如会读、会写，但还没有全面系统的认识数，对于数的概念也未必清楚。我们的教学就是要让学生经历认数的过程，初步建立数感，并学习用数来交流、表达生活中的有关内容，从而建立数的概念。教学目标：1、引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感，感受数10与实际生活的密切联系。2、学会10的数数、认读、比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面的认识和掌握。初步孕伏10个一就是1个十的思想。。3、培养学生动手操作的实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。教学重点：全面认识数10。教学难点：掌握数10的组成。教学策略：创设有趣的故事情境，联系学生生活实际，以自主、合作、探究、交流的学习方式组织教学。依据教材的编排意图和学生的认知规律，我主要从以下几个方面设计此课。一、创造性使用教材，创设问题情景，激发学习兴趣。根据这些刚入学的孩子年龄小、好动、爱玩、好奇心强的特点，我采用了愉快式教学方法，创设情境，抓住他们的兴趣，激发好奇心，让学生猜一猜在学过的0—9数字中特殊的数字0和最大的数字9，通过讲数字0—9的小故事，提出一个有趣的数学问题，让学生在轻松愉快的氛围中思考，解决问题。这样既活跃了学生的思想，激发了他们的兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。二、以自主、合作、探索的学习方式提高学生主动参与的程度。学生不是一张白纸，即使一年级的学生也有一定的数学经验和知识的积累，特别是10的认识这一内容，多数学生已经接触过，但并不系统，因此，我在教学中不是让学生被动汲取、模仿、记忆和反复练习，而是为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过组织学生摆小棒、一起倒计时、师生对口令、出手指游戏等数学活动，使学生在想一想、数一数、说一说、比一比、摆一摆的过程中，积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，亲身经历知识的形成过程，建立初步的数感，感受数学带来的快乐。三、．体现数与生活的密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。数学知识来源于生活，又服务于生活，所以我把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，让学生在自己身上找出人有10个手指、10个脚趾；在教室中找到与数10有关系的东西，如10张桌子、10把椅子、10本书等等。使学生体会到“生活中处处有数”，感受到数学的作用与价值。总之，本节课我力求体现新课程标准，把整个教学活动和学生的生活经验联系在一起，并且根据孩子好玩、好动的天性，让他们在观察、比较、操作的学习过程中拉近与数学的距离，使学生的思维得到尽情的发展，个性得到充分的张扬，使学生在自主探索的“做数学”活动中获得成功的喜悦。
