浅谈电教媒体如何促进幼儿园美术教学束汝娇荆林中心幼儿园【摘要】美术教学是幼儿教育中的重要组成部分。随着幼儿教育的不断改革和深入，科学技术的不断发展和进步，电化教学越来越广泛地合理应用到幼儿园美术教学活动中。如在大班美术教学中，运用电化教学手段，能在短时间内轻松愉快地获取大量知识，并可以优化美术教学过程，提高教学效率和教学质量，教师也可以实现轻松收集资料，轻松教学的效果。【关键字】美术教学；幼儿园；电教手段；多媒体【正文】电化教学是采用先进的视听教育手段来进行教育活动的，它具有形声化和表现手法多样化的特点，可以将对象化小为大、化远为近、化虚为实、化静为动，使模糊的、抽象的事物变得清晰、具体，让幼儿亲耳所听，亲眼目睹、亲身所感，充分调动幼儿的学习创作积极性，并能促进幼儿的美育发展，激发幼儿表现美、创造美的情趣，丰富幼儿的感情经验，提高幼儿的审美能力，并能学到简单的美术活动技能。那么，电教媒体对幼儿园美术教学有什么促进作用呢？一、巧妙利用电教手段，为欣赏提供方便胡雨心教授常说，要让幼儿从小与大师对话，欣赏大师一流的作品，让幼儿在高的起点上有高的品位。如上美术欣赏课时，需搜集大量图片资料，在搜集过程中教师经常要花很大的精力和财力，有时图片还涉及大小问题，非常之不方便。而巧妙利用电教手段，为美术欣赏开辟了一个新天地。也为美术活动中绘画作品的欣赏，图形刺激提供了方便。1、数码相机的利用。数码相机的出现为课件制作提供了便捷，在欣赏之前，教师通常收集相关画册用数码相机把需要的、好的作品拍下来，然后输入电脑，把照片制作成幻灯片，如大师米罗、毕加索的作品，日常生活中幼儿的优秀作品等，制作简单，操作简洁方便。数码相机的另一个作用就是可通过传输设备直接输送到大屏幕彩电上，我只需要在数码相机上前后翻页就可以在电视屏幕上把我所拍的作品显示出来，为欣赏活动服务。2、网络资源的共享。在美术教学中，运用多种媒体进行美术欣赏，为幼儿创设丰富多彩的形声信息，从而引导幼儿进入作品的特定氛围，如见其人，如闻其声，如临其境。车尔尼雪夫斯基说过：“形象在美的领域中占据着统治地位。”美的形象性特点，决定着人们审美活动不是用逻辑思维方法，而是用形象思维方法。电化教学为此创造了契机。可多媒体课件的制作需要一定的时间、技巧与精力，网络资源的共享让我们坐享其成，如幼儿园老师的课前准备，只要老师们共同讨论、共同研究，共同制作一份的课件，就会人人有份共享其乐。其实只要有心，你会发现，网络上许多资源为我们的教学减负，为什么不好好利用呢？资源网上就有许多优秀课件，可以为我所用，如欣赏活动《美丽的花纹》课件中有故宫建筑上的美丽花纹、有各种布上的花纹、有陶瓷上的花纹欣赏等等，涉及范围广，内容丰富。又如《名师名画》、《二方连续》、《剪窗花》等等，有些还配上解说，它通过声音、图像、音乐刺激幼儿，激发幼儿兴趣。通过生动丰富的素材资料，将幼儿从枯燥的说教中解脱出来。古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。孩子们在欣赏活动中见多识广，不断提高自己的创造与审美能力。而且，这样的活动，老师教的轻松，孩子学的开心有趣。二、利用电教手段，能调动幼儿的多种感官，激发幼儿的学习兴趣俄国儿童专家马申斯基认为：儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的，而仅与形象、色彩刺激出现的传统教具和挂图，难以激发和满足幼儿的观察欲。而电教媒体却以声、像、色、形多种刺激手段，紧紧抓住幼儿的注意力，让其尽快的了解被观察物的特征并加以描述。如在我让大班幼儿欣赏蒙古娃娃的服装时，我先让幼儿观看一段录像：蒙古娃娃穿着色彩鲜艳的服装在跳舞，然后配上节奏欢快的音乐。此时幼儿已经被声、像、色、形紧紧的吸引着，非常积极地进入状态中。随后，我让幼儿讨论这衣服美吗？美在哪儿？通过听、看、讲让幼儿充分地进行欣赏，充分地感受到蒙古服装的色彩美和图案美。三、利用电教手段，丰富表象，美化学习，发展想象力幼儿艺术创造力就是创造新的形象、新的想法的能力，重要的是充分发挥他们的想象活动，避免机械模仿。而电教手段则在...
