小班幼儿阅读指导中探南徐新城幼儿园陈洁2012.11.1开学已经两个多月了，每次在玩阅读区时,我发现，幼儿都是先拿起自己的图书，例如：我们班的马可，她到了阅读区后,首先拿起的自己的图书《黑猫警长的故事》,嘴里念着“黑猫警长”、“警察”等字眼,念了几遍之后“唰”地一下,翻到了最后一页,然后自顾自的指着图画说了两三遍后就把书放下了,又换了一本《睡前小故事》。这回是前面翻翻、后面看看,完全是“跳跃式”地在看,一会工夫又换书了。就这样,在阅读区域活动的那段时间,马可几乎把书架上一半的图书都“阅读”了。在阅读《小熊拔牙》活动中,主要目的是让孩子们理解故事内容,知道保护牙齿的重要性。在活动实施的过程中,我引导着幼儿看PPT图片、讲故事,不知道是我说的不够生动、还是因为幼儿没有书本，我的整个活动有点自说自话,幼儿有些心不在焉，思考也较少。因此,活动还不到一半的时候,小朋友们就没有兴趣了,注意力分散了。整个活动中,幼儿基本上是云里雾里的,根本就不理解故事内容,更谈不上有什么知道保护牙齿的方方面面了。通过对幼儿年龄特点的认识，同时从一些教育类的书籍上我对幼儿阅读有了初步的了解。对于小班的幼儿来说,有关自然、社会方面经验的贫乏性,使得他们在刚入园进行早期阅读时易呈现出一种无序的状态,常常拿到一本书,前前后后地乱翻一气,不一会儿就丢到一边。我们教师组织的阅读活动如果只是一味地让幼儿看图片、听故事,再进行一些简单的提问回答,这样的活动对他们来说也是很枯燥无趣的。其实，适当的给与一些，动画方面的观看，也是不错的选择。我们可以将PPT的制作变得更加生动形象化，例如，加上声音和动作，让有体验动画效果；教师可以以表演的方式吸引幼儿阅读，让幼儿对各类书籍产生兴趣；或利用一些表演的方式将故事情节展现，让幼儿从中得到启示等等。
