普罗米修斯盗火教学设计VIP免费

普罗米修斯盗火（第二课时）教学目标：1.能流利、有感情地朗读课文。2.概括主要内容，品读词句，体会人物内心，体会普罗米修斯的不屈与伟大。并能复述课文。教学重难点：抓关键的词句体会人物内心，感悟英雄形象。过程预设：（第二课时）一、复习导入，概括文意1.课文写了哪几个神？这五个神之间有什么联系？（指名答）2.出示五个神之间的关系，让学生把各部分内容联系起来，学习概括主要内容。3.师小结：像这样抓住人物间的联系也是一种很好的概括主要内容的方法。二、对比阅读，了解英雄1.默读一、二自然段，用“___”画出无火和有火的句子，在旁边写下自己的感受。（生交流：人类没有火，很可怜；人类有了火，非常幸福。）2.出示这两段文字，对比阅读，通过转换文本语言，进行语言训练。完成练习：因为没有火，人类只能（）；自从有了火，人们可以（）。3.对比朗读“无火”和“有火”的句子，启发学生想象，进行语言训练，让学生感受普罗米修斯盗火的英雄行为。出示练习：有了火，人类从黑暗走向（）。有了火，人类从（）走向（）。4.你想对普罗米修斯说些什么？普罗米修斯，你真____________!三、品读词句，感悟英雄自由读6~8自然段，（1）用波浪线画出普罗米修斯所遭受的惩罚。（2）你从哪些词语感觉到他的痛苦？圈点出刺痛你眼睛和心灵的字词。画面一：锁出示句子：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上，他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。1.品读词句，抓住“死死地锁，既不能⋯⋯也不能，风吹雨淋”等词语，想象画面，感受痛苦。2.观察普罗米修斯被锁的图片，通过视觉刺激，感受痛苦。3.创造情境，激活想象，引导学生补白文本。炎炎夏日，电闪雷鸣，他___________________；寒冬腊月，北风如刀，他___________________；夜幕降临，暴雨如注，他___________________。4.引导朗读：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环⋯⋯5.此时，你想对普罗米修斯说些什么？普罗米修斯，你真_____!画面二：啄出示句子：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。1.看到普罗米修斯还不屈服，狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰——出示直观的图片和文字认识鹫鹰。2.再引导学生品读词句，抓住“尖利的嘴巴，啄食，吃光，长了起来，没有尽头”等词语，想象画面，巩固学法。3.再现鹫鹰啄食的动画情景。在声像俱集、情景交融的多重刺激下，将学生情感体验推向高潮。这时采用男女生对读的方式，细心体会重点句。4.同学们，这是一种怎样的痛苦啊！你能用一个词语来形容吗？（痛不欲生，撕心裂肺，生不如死）5.这样的痛苦普罗米修斯到底承受了多少年？（整合重点句）师生配乐朗读。教师引读：三万年来——（生：普罗米修斯被死死地锁在高高的悬崖上）面对火神的劝说，他大声地说——（生：为人类造福，有什么错？⋯⋯）三万年来——（生：普罗米修斯日夜遭受着风吹雨淋的痛苦）面对宙斯的惩罚，他勇敢地说——（生：为人类造福，有什么错？⋯⋯）三万年来——（生：白天他的肝脏被吃光了，夜晚又重新长出来。）面对鹫鹰的啄食,他坚定地说——(生：为人类造福，有什么错？⋯⋯)四、迁移拓展，深化精神残酷的惩罚也许会摧毁人的身体，但怎能摧垮普罗米修斯坚强的意志？这是一场正义与邪恶的斗争。自古以来，正义都能战胜邪恶，那么，普罗米修斯最后的命运会是怎样？让我们带着胜利的喜悦各读最后一段话。1.质疑探究假如，故事的结尾不是这样，大力神顾着父亲宙斯的面子，没有去救普罗米修斯，那么，他还有获救的可能吗？2.升华情感师生合诵诗歌：《普罗米修斯赞歌》，更深入地去感受普罗米修斯的伟大！完成练习：普罗米修斯，我想对你说——3.深化主题除了火种，你认为他还给我们留下了什么?拓展知识：现在全世界都在用一种特殊的方式纪念着这位取火英雄，那就是奥林匹克运动会的火炬传递。4.激发阅读兴趣我们今天学习普罗米修斯，打开了一扇通向古希腊神话世界的门，那里还有许多“神”的动人故事和有...