教育督导评估宣传一、义务教育均衡发展1、义务教育均衡发展的内涵义务教育均衡发展就是使区域内义务教育学校在办学经费投入、硬件设施、师资调配、办学水平和教育质量等方面大体处于一个相对均等的状态，与义务教育的公正性、普及性和基础性相适应。2、义务教育均衡发展的意义我国已全面普及了城乡免费义务教育，从根本上解决了适龄儿童“有学上”问题；目前深入推进义务教育均衡发展，努力解决适龄儿童“上好学”问题，对于坚持以人为本，促进人的全面发展，促进教育公平，构建和谐社会，具有重大的现实意义和深远的历史意义。3、义务教育均衡发展的指导思想全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，积极推进义务教育学校标准化建设，均衡合理配置老师、设备、图书、校舍等资源，努力缩小校际之间差距，提高办学水平和教学质量。4、义务教育均衡发展的基本目标使每一所学校符合国家办学标准，办学经费得到保障。教育资源满足学校教育教学需要，开足开齐国家规定课程，教师合理配置，提高教师整体素质，学校班额符合国家规定。实现义务教育基本均衡。二、义务教育均衡发展督导评估1、督导评估的内容一个前置条件义务教育发展均衡县（区）的评估认定，应在其义务教育学校实行义务制。两项评估内容一是：以生均教学及辅导用房面积、生均体育运动场馆面积、生均教学仪器设备值、每百名学生拥有计算机台数、生均图书册数、师生比、生均高于规定学历教师数、生均中级及以上专业技术职务教师数8项指标，分别计算小学、初中差异系数；二是：对组织领导、机会均等、经费保险、师资配置、管理与质量5个方面，分21个指标进行量化评估评分。一个重要参考公众对本县（区）义务教育均衡发展的满意度，作为督导评估及其结果认定的重要参考。2、督导评估的标准一是小学和初中校际之间差异系数分别小于0.65和0.55。二是政府推进义务教育均衡发展工作，评估得分在85分以上。三是公众满意度调查结果大于或等于85%为满意；小于85%大于或等75%为比较满意；小于75%大于或等于60%为基本满意；小于60%为不满意。3、督导评估的程序县级自评县（区）政府自评，达到要求的向市政府申请复评。↓市级复评市政府根据县（区）申请安排复评，达到要求的向省政府申请省级复评。↓省级复评省政府根据市政府申请安排省级评估，达到要求的向国家教育督导团申请审核认定。↓国家认定国家教育督导团根据省政府申请，组织实地检查并作出认定。怀化市人才教育学校2015年度
