对中职语文课堂教学模式的思考VIP免费

对中职语文课堂教学模式的思考攸县职业中专侯玉亭摘要：在当前课堂教学改革如火如荼展开的形势下，传统的语文教学程式大多存在着重知识轻能力、重传授轻探究、重结论轻过程、重共性轻差异、重独立轻合作、重认知轻情感、重课内轻课外等固有的弊端，既严重制约了学生的发展，也显得越来越与之不相适应。中职语文的课堂教学必须立足于以学生的专业、实际学习能力和个性差异为本位，并在此基础上不断打破传统，在创新中寻求更大的发展。关键词：中职语文教学模式随着社会的发展，课改的深入，课堂效益问题越来越受到人们的关注，而课堂教学模式的建立和不断完善，已成为提升教学质量和构建高效课堂的重要保障。课程改革，让课堂充满了激情和活力；课程改革，让语文教学更精彩。就目前而言，很多语文教师都在积极地进行着语文课堂教学的改革探索与实践，形成了很多特色各异的有效模式。在此方面，本人也一直在不断地尝试，既有对他人成功经验的模仿，也有个人的精心独创。几年的探究，我觉得有五种模式值得我们语文教师学习与借鉴。一、“导学研讨、训练拓展”模式中职语文“导学研讨、训练拓展”课堂教学新模式是以学案导学为载体，以合作学习为方式，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这一模式的实质是学生自主合作学习主导下的探究式、讨论式、参与式教学。师生双方在融治、合作的气氛中，突出教与学之间信息交流的双向型和信息反馈的及时性，集讲解、启发研讨、自学为一体，强化教师“教”的同时努力提高学生“学”，进而提高课堂教学质量。“导学研讨、训练拓展”在教学中的具体实施包括五大基本环节：导学预习——检测反馈——互动研讨——训练巩固——拓展提升。1、课前导学预习。语文学案是对语文教材的加工和创生，是一个比教材内容更优化的课程内容，导学案的设计要做到知识问题化、问题层次化、内容课时化、学习方法化，起到引导学生完成自学，带着问题进入课堂的作用。2、课堂检测反馈。在上课前让学生完成当堂训练，通过课堂检测的方式将自学过程产生的问题引爆显示出来，将筛选出与学习目标相符的有效问题。教师设计的检测题要紧紧围绕教学目标，以教学重难点为主，做到少而精，具有层次性。3、课上互动研讨。在完成课堂检测后，并组织学生通过小组讨论的方式，讨论在自学过程和课堂检测的过程中出现的问题。4、当堂训练巩固。让学生通过练习来巩固基础知识和基本技能，教师要在保证给学生充分的时间进行巩固练习下，要求学生独立完成。同时，教师在巡视中及时获得关于这一节课教学情况的进一步反馈，便于课后及时而准确地辅导解难。5、课后拓展提升。通过安排课后作业来实现课后拓展学习的落实，确保进一步落实教学目标，课后作业的安排应从精，注意循序渐进和变式，做到层次性和针对性。二、“三段三步”模式“三段”是指教学中把一节课分为三个阶段：1、导入自学阶段。指进行课堂导入和课堂自学。在导入中把学习目标变成一项任务，要求学生在有限的时间内完成。明确任务后，老师提供具体的操作要求、方法和步骤作为参考，让学生以活动为主要形式进行自学。2、导学点拨阶段。指引导学生学习，主要是针对学生在自学阶段中遇到的疑难问题和暴露出来的问题，运用“集体讨论”、“小组讨论”、“个别讲解”等方法让学生自行解决或讨论解决或合作解决，最后老师点拨释疑，以“教”导“学”，以“导”代“教”。3、测评小结阶段。围绕教学目标，根据教学要求，布置讲、演、写、汇报等练习，组织学生当堂自测互测、自评互评，以测促学，以评促练，使学生巩固知识、形成能力。最后通过老师或学生进行小结，对学生进行情感、态度与价值观的教育，真正实现中职语文课堂三维目标。1“三步”是指在具体的课堂操作程序中分“三步走”：第一步：导出任务，明确方法。约5分钟。将教学目标、学习目标、学习方法写好，用适当的方法让学生去看。让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求，知道自学什么、怎么自学、用多长时间达到什么要求。第二步：学生自学，教师视导。约20分钟。学生以老师提供的具体的操作要求、方法和步骤作为参考...