游戏案例：点点诊所之孩子的行为VIP免费

作者姓名：周丹教龄：17职务：教师职称：幼儿园初级单位：无锡市通德桥实验幼儿园点点诊所之孩子的行为案例实录：区域游戏时，豪豪和奇奇选择了“点点诊所”的医生的岗位，他们穿戴好衣服、帽子，分别坐在了内科和外科的诊室里。扮演病人的童童、非非挂了号后分别来到内科、外科里。豪豪和奇奇给病人进行了简单的诊断后，病人离开了诊室到药房取药去了……豪豪和奇奇现在没有病人的光顾，豪豪一直坐在自己的诊室里奇奇一会站起来走走，一会儿走到隔壁的图书室里看看，一会回到诊室，拿起了药瓶打开，看了又看……案例分析：一、游戏的人数安排问题游戏中，“点点诊所”出现了医生没有病人看的尴尬问题。造成这种现象的原因有：1.区域设置太多，孩子分散到其他的区域中去，造成这个区域的人数偏少。2.区域卡限制了孩子在游戏中的更换：在设置区域卡的时候，老师希望通过区域卡让孩子学会合理地选择区域游戏，并且能起到很好的控制人数的作用。可是也因为区域卡，使孩子的活动固定和单一，缺乏流动性。二、幼儿角色的职责问题游戏中，在遇到相同问题的情境下，两个孩子却给予了不同的表现。这些表现和孩子的自身个性以及责任意识有着密不可分的。豪豪是一个平常比较善于克制自己的人，他在活动中通常能很好的控制自己的行为举止，严格遵守游戏的规则。而奇奇是一个与豪豪有些相反的孩子。他好动活泼，注意力集中的时间不长，规则意识也不强。问题分析策略：一、培养的侧重点在哪？当这个问题出现的时候，老师们也进行了讨论。1.坚持性的发展一种观点认为：当出现这种情况的时候，游戏要以培养幼儿的责任意识为目标。特别是角色游戏更应该通过游戏的手段让幼儿了解一些职责就像游戏中的豪豪那样坚守自己的岗位，而不是像奇奇那样随便离开。2.另一种观点则认为：游戏本身就是幼儿的生活。游戏中要注重幼儿的快乐的体验。豪豪在游戏中尽管规则意识强，但是在游戏中一直处于等待状态的话，游戏肯定缺少了快乐。如果没有快乐，一切的培养只是老师的一厢情愿，并且违背了游戏的初衷。反思及策略：幼儿是以游戏为生活的。游戏的本身就是为了满足幼儿自主自愿的需求。因此，尊重幼儿的选择是保证幼儿快乐的游戏的最重要的目的。1.科学调整区域与人数的比例。区域并不是越多越好，也不是越丰富越适合幼儿的发展。如果游戏区域设置过多会造成合作性的角色游戏人数不够的局面。因此根据班级的人数适当调整游戏区域，给予孩子更多合作的机会。2.让游戏流动起来。以前班级的游戏区域之间都是独立的，这也造成了游戏人数不够的问题所在。所以我重新调整了游戏的玩法，比如比如“建筑”工人可以“受伤”后去医院检查等，这样游戏更接近于真实的生活的现状。游戏的人员问题也迎刃而解。3.游戏规则的建立。5—6岁是孩子责任心发展的关键期，责任心的发展以责任认知为基础，责任情感为动力，以责任行为为归宿。中班年龄段的孩子已经有和同伴一起共同游戏的愿望，在游戏前有明确的目的，事先会进行游戏任务的分工，追求游戏的结果，会克服困难完成游戏任务。针对奇奇在游戏中“串岗”的行为，老师应在活动前帮助幼儿明确职责的具体要求。比如可以通过谈话活动、调查活动等让幼儿通过向家长了解，或到真实的医院等单位，去观察医生的工作深入了解职责，这样能帮助孩子科学建构责任意识。孩子的世界奇幻而美妙，在童年的岁月里我们应该给予他们一个斑斓的游戏世界。游戏是幼儿的主要活动，也是孩子最喜爱的活动。作为教师的我们，也尝试着尊重孩子的意愿；放手，让孩子成为游戏的主人，在游戏的过程中自主地表达表现……所以，在每周开展主题游戏馆时，教师也应参与到游戏活动中，指导孩子们去模仿成人的身份，进行成人间的交往。孩子们生活经验缺乏，难以掌握所表演的社会角色。在小朋友扮演医生时告诉孩子医生与病人交往时，医生应怎样说，持什么样的态度，有什么样的表情，两者配合会出现什么样的结果等。扮演医生的角色，就应该有医生的医德，关心病人、态度和蔼、认真治疗……，让孩子学习医生救死扶伤的美德。这样幼儿在充当医生的角色时，他们会对病人细心周到，这是社会亲情的体验。通过游戏不同身...