如何培养孩子的阅读习惯？按：本文是应《心理育儿·婴儿&母亲》杂志编辑明媚老师之邀写的，成文于宝贝桐桐16个多月时，经明媚老师编辑之后发表于2010年第5期，此系原文。我家有个“小书虫”我是一个爱读书的新妈妈，受自己这种偏好的影响，我也特别希望女儿桐桐养成爱阅读的习惯，因为就我个人的体验而言，爱读书的女人，一般都是沉静的、纯真的、脱离了低级趣味的，这是我向往的一种状态，我希望桐桐成为这样的人，因此出生以来我一直在有意无意地引导她的阅读兴趣，不是为了让她从中学习多少书本知识，而是希望她养成阅读的习惯。幸运的是，到现在为止，16个多月的小家伙还真让我欣慰，不仅成了“小书虫”，而且似乎乐在其中，回想起这个习惯的养成之路，真是感慨万千。一、“浸润式”的阅读教育严格地说，我对桐桐的阅读“教育”，自从十月怀胎就开始了，因为那个时候我正在赶写博士论文，每天都要阅读大量的参考资料，不知道是否因了这个“胎教”的缘故，桐桐出生以来便对书本很感兴趣，记得她才两个月左右的时候，我心血来潮，拿过一本小人书读给她听，没想到她竟然一下子变得很安静，一副“津津有味”的样子，这个发现很让我惊喜，从此便经常读书给她听，大部分时候她也似乎很享受这种安排，除了读给她听，我还常常在她视野里读自己的书，抱着她玩的时候也常有意无意地转到书房去，让她感受满面墙的书香气氛，有时候还轻轻地告诉她，这就是书，书可以让我们更智慧等等，不管她听懂与否，兴致来了我都会念叨几句。可能是这种浸润式的阅读教育起了作用，大约四个月左右的时候，桐桐趴在床上玩时，如果我把书放在她面前，她就可以很感兴趣地看很长时间了，而且像模像样的呢。不过，好景不长，大约六个月之后，桐桐的手部精细动作发展了，拿到手的书经常被她“哧哧”地撕坏，而对于看书的兴趣，则似乎不那么浓厚了。发现这一变化后，有很长一段时间，我也不再轻易拿着书给她了，怕给她太多压力，偶尔拿书给她看看，如果她正好感兴趣就陪她读读，如果不感兴趣就马上收起来，以免她逆反，但为了给她正面的行为示范，我仍然经常拿着自己的书在她面前看。二、“嘟嘟熊”带来的转折桐桐十一个多月的时候，我们带她去小丁阿姨家里玩，回来时小丁送给我们一些《嘟嘟熊画报》，回到家我翻开一看，一个个毛茸茸的动物形象好漂亮啊，我一下子就喜欢上了，遂兴奋地拿给桐桐看，奇迹发生了，看到这些大图故事的桐桐，也似乎眼睛一亮，很入迷地看进去了，不仅没有东张西望，而且还时而用手在上面指指点点，时而跟着我一起模仿画面上的动作，很显然地享受着“悦读”的乐趣……从此《嘟嘟熊》成为桐桐的最爱，而我也经常夸奖她的爱阅读行为，大约这种鼓励达到了预期的强化效果，桐桐日益爱上了读书。三、怪异的“爱书”行为自从《嘟嘟熊》带来奇迹之后，桐桐的阅读兴趣越来越浓，比如，只要我在她视野里看书，她就必然喜欢跟我抢过来，像模像样地翻来翻去、指指点点的，哪怕是没有任何插图的黑白书，也会同样吸引她。但这个过程并非是直线发展的，很多时候桐桐依然爱撕书、咬书甚至摔书，即使在兴致勃勃地拉着我陪她看书时，也常常很率性地翻来翻去，有时候打开一页，我刚读了两个字，她就翻过去了，有时候打开一页，则不厌其烦地停留在那里跟我互动……开始的时候，我曾经对这些“怪异”行为感到很困惑，后来读了一些相关的知识，才知道孩子对于书的喜好，有着他们独特的表达方式，那些看似虐待的撕咬行为，实际上也是对书感兴趣的一种表现，明白了这一点后，我便放心地任着她捣乱甚至陪着她捣乱了，就让孩子以自己的方式表达阅读兴趣吧！四、享受亲子“悦读”时光我惊喜地发现，我对桐桐“怪异”阅读行为的纵容非但没有转移她的阅读兴趣，却出乎意料地使她变得规矩起来，其表现之一便是撕书和咬书的频率越来越少，而且几乎每天晚上睡觉前，都要拉着我陪她看《嘟嘟熊画报》，一边看一边给我表演里面的动作，不亦乐乎，每天早晨醒来的时候，只要看到视野里的书，也会精神一振，示意我陪她阅读，很多时候，新的一天就是在这种“悦读”中开始的……尽管桐桐一直喜欢重复看一本书，时间长了，小丁送...
