用括线表示的实际问题VIP免费

如东县小学数学“真学课堂”教学预案年级一年级上册单元第八单元课题用括线表示的实际问题主备人袁浩、张宏梅修改执行人教学目标1．让学生了解用图画形式呈现的实际问题中的括线和问号表示的意思，了解用这种形式呈现的实际问题的结构，会用加减法计算来解决问题。2．让学生初步感受符号所具有的简约化的特点，初步培养他们的符号感。3．让学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。教学重点知道图中括线和问号的作用，理解解决这样的实际问题的思考过程。教学难点知道图中括线和问号的作用，理解题中数量之间的关系，掌握解决问题的思考过程。教学准备课件教学过程教学环节教师活动学生活动二次备课一、激趣引新1．秋天是一个丰收的季节，果园里的水果都成熟了。其实果园里也有好多的数学问题，大家请看！2．看了这幅图，你知道了什么？根据这两个条件，你能提出什么问题吗？观察图，说图意，题问题。二、大胆尝试1．教学例8。（1）我们虽然还不会写刚才提的那个问题，但是在数学上可以用符号将其表示出来。请小朋友们看。（出示括线）（2）这是括线，括线表示把盘里盘外的苹果的苹果合起来的意思；“？”是问号。括线下面的“？”连同上面的括线表示要求的问题，请同学们想一想是什么问题。（3）现在谁能完整地说一说这道题告诉了我们什么，要我们求什么？学生交流，然后回答。指名回答，齐说。三、多维梳理（4）完成例8。（5）指名回答，追问：为什么用加法计算？你是怎样想的？（6）小结：在这道题中，括线和问号连起来表示要求一共有多少个苹果。那就要把盘里的5个苹果和盘外的3个苹果合起来，所以要用加法计算。2．完成“想想做做”第1题。（1）让学生说图意、填算式，算得数，再交流。（2）提问：为什么要用加法计算？3．完成“试一试”。（1）老师也采了好多苹果，你从图上知道了什么？你知道这个问号是什么意思吗？（2）师：怎样才能知道篮子里有多少个苹果呢？（3）请你填一填“试一试”。（4）追问：为什么要用减法计算？（5）小结：从8个苹果里去掉1个，剩下的就是篮子里面的苹果个数，所以要用减法计算。4．完成“想想做做”第2题。（1）让学生说图意、填算式，算得数，再交流。（2）提问：为什么要用减法计算？填写例8。指名回答，说说想法。独立完成，交流。观察图，同桌交流，指名回答。表述要完整。填写“试一试”。指名回答。独立完成，交流。四、灵活运用1．完成“想想做做”第3、4题。独立完成。多让学生说说图意，说说为什么用加法或者减法？2．完成“想想做做”第5题。独立完成。提问：图中的蜜蜂和蝴蝶，哪个多？也就是谁比谁多呢？多几只？你是怎么想的？还可以怎样说？独立填写，指名回答。独立完成，指名回答。说说理由。教后反思在本节课的教学中，抓住教材中的重点，突出“图式——语言——算式”三位一体的教学，促使学生进一步了解应用题的基本结构，形成一定的表象。在教学中，注重加强语言叙述能力训练，引导学生从语言情境中感知应用题基本的语言结构，即已知两个条件的情况下，提出一个问题，并通过算式计算，把“图式——语言——算式”之间的内在联系渗透给学生。在练习的设计上，还采用了“问好填在哪？”这样的题目，让学生进一步理解问号的含义，清楚问题的提出。但在教学中发现学生的语言表达能力确实存在问题，差异也很大，有些学生都会自己说，而有些学生是别人说了多少遍了还是不会完整地重复，看来要好好训练学生的理解和表达能力了。