15、青海高原一株柳（第一课时）阳和小学孙小敏教学目标1、会读会写本课六个生字，指导书写“虐”。2、读通读顺课文，懂得青海高原上的这株柳树的独特之处及作者想象其的生长经历，明白这株柳树带给作者的神奇感觉。一、创设情境，导入新课1、背古诗《咏柳》（谁还能记起我们以前学过的关于柳树的古诗?）指名回答并领背。2、说说古诗中的柳树（吟诵这首诗时，你仿佛看到了怎样的柳树？）指名回答。相机指导。3、说说柳州的柳树（我们柳州在哪可以看到这样翠绿，柔美，纤细的柳树？）指名回答。二、精读三四自然段（今天我们一起去看一株柳树，一株长在青海高原的柳树，请齐读课题）出示幻灯片1、齐读课题（下面请同学挑预习时还没有读得流利的一两段读一读，要求拿起课本响亮的自由读。）2、自由读课文（读书的声音渐渐小下来了，那就是说明大家已经有把握读流利了。我们来试读一两段。）3、指名读第三自然段，随文识多音字“哦”（这段话的最后一句的这个字是多音字应该读什么音？为什么？）4、指名读第四自然段（不着急回答我想第四自然段会告诉我们为什么。谁来读一读？）5、明确“哦”的读音为第二声表示惊奇。（为什么？你从第四段的哪里听出了作者的惊奇?）指名答。指名读最后一句。齐读三段最后一句。6、学习这两段出现的新词（这两段出现了许多新词，全班读一读。）出示幻灯片，指名读。（这些词有什么特点，都是什么词？）指名答（读这些词应该是慢一点，一边读一边想象，谁来试试？）指名读，齐读三、精读第三自然段1、自由读第五段（这株柳树就生长在这样的青海高原上，同学们想不想看看这株柳树？）出示幻灯片（这是一株柳树吗？这明明是一段文字怎么是柳树呢？这就是一株柳树，不过它躲在了文字的后面，同学们读着读着柳树就会从文字后面显现出来。）2、读句子了解这株柳树的特点，指名读句子（挑一句最拿手的读给大家听，这棵柳树的样子给你留下怎样的感觉？哪些词？）（1）第一句，茂盛高达粗壮，从两个数词看出，用对比和做动作的方式使学生体会柳树的高大粗壮茂盛的特点。指名读，齐读。（还有哪句话让你感觉到柳树的粗大？）（2）最后一句，从“撑立”这个词仿佛让你看到了撑开枝叶挺立在高原上的这株柳树。师范写“撑立”板书。（我们平时看到的柳树有这样高大粗壮吗？高原上的柳树却是这样……奇不奇呀？）板书“？”（3）第二句，齐读描写树干树枝的句子，（给你什么感觉？）指名答（铁锭是什么呀？）指名答（树干树枝如此坚硬，谁能读出来？）指名读，齐读。（我们平时形容柳树都说柔柳依依，可这株确粗实坚硬，奇不奇？）板书（？）（4）第三句，指名读，（给你留下什么印象？）指名答（跟我们常见的一样吗？这是三奇。）板书（？）（5）齐读第五自然段，（读着读着柳树显现在我们面前了，请齐读，一边读一边柳树的样子）（这棵柳树如此高大粗壮所以作者说她巍巍然……）四、精读六七自然段1、快速阅读六七段（难道撑立这个词就仅仅体现了柳树的样子吗？你快速阅读了六七段后对撑立会有更深刻的理解。）2、划句子。（你觉得柳树撑立下来容易吗？找出语句画下来并自由读一读。）3、说感受。指名说（1）倒数第二句（干旱和寒冷是两大杀手，有多严重?）指名答。齐读（2）七段第一句，出示幻灯片（读到哪些词你感到柳树撑立下来太不容易了？）指导写“虐”（没有经历过你肯定想象不到它有多可怕）播放音频。（你仿佛看到柳树怎样可怜无助的样子？）指名答（柳树正在经受着考验。）指名读两个词，再齐读。（尽管风雨雷电凶狠残暴但柳树害怕了吗？柳树没有害怕，它冻死过……）出示幻灯片，指名读，齐读。（3）七段第二句，（柳树只经历过一次这样的遭遇吗？从哪些词可以看出？）指名答（多少，又）（这几个多少指出柳树频繁遭遇恶劣天气，这几个又让我们感觉到它一定要撑下去的决心是多么坚定。它是怎么给自己打气的？）指名说一说。
