中考物理新动向研讨会 新课标试卷VIP专享VIP免费

图1探究2006年中考物理新动向研讨会纵观2005年全国中考试题，无论是大纲下的考试，还是新课程试验区的考试，命题人员在命制试题时在以下几个方面下了很大功夫。一、规范中考试题命题的一般技术的运用中考试题究竟应该怎样的结构，该如何命制，是物理教师和同学们关心的问题，因为命题的科学化、合理化问题，对于平日的教学以及同学们的学习都起着重要的导向作用，因此，中考试题的命制必须具有受命题的一般技术所约束，那么命题的一般技术包含哪些方面呢？1.考试内容方面考试内容方面应与大纲要求和课程标准中的内容目标一致，特别是在大纲和新课程纵横交错的时期，考试的内容目标上就会有一些过渡，所谓的过渡，即大纲在一维要求的基础上会向课程目标的三维要求过渡，就会有很多试题体现三维目标，即知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观。今年的江西省中考试题中就强调了这一点。【例题1】（2005年南昌市中考试题）“小红和小兰在讨论煮粥如何省燃料时，小红认为将水烧开后，要继续用旺火煮更省燃料；小兰认为将水烧开后，只要能保持水开着，用微火煮更节省燃料，你认为________的想法更节省燃料，理由是____________________________________________________________________.”该题从生活中现象到与所学的物理知识相结合，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的教育思想。这类试题所创设的情境，都是我们日常生活遇到的实际问题，但未必每位同学都注意到其中包含的物理道理。通过这些试题，将引导学生关注身边的物理知识，关注生活与物理的联系，在联系中可以激发同学们的求知欲，让学生领略到自然现象中的美妙与和谐，增强他们探索科学知识的欲望。2.双向细目表的制定传统的试题功能是一维的，即注重“知识与技能”方面的目标达成，在要求上分为“知道”、“理解”和“会”，但新的评价理念则是三维的，即具有考查知识与技能、过程与方法和情感态度价值观三方面的功能。当然，并不是所有的试题都同时包含上述三个方面的功能，有的可能只包含一个或两个方面的功能。命题者在制定双向细目表时，其前提条件也不一样。必须包含有三个维度。图43.难度系数的确定难度系数控制的基本问题是对同学们作答因素的估计的水平问题。【例题1】（2005年江西省中考试题）在做“测平均速度”的实验时，停表的示数如图1所示，该停表所示的时间为______min_______s.该题的难度系数估计在0.4～0.5之间，这里涉及的因素包括条件的复杂程度，常见与否，知识迁移度等。将来新的评价其素材和模本不会以哪种版本教材为依据，考试最根本的依据就是课程标准。一般情况下，设计试题时会采用以下控制难度系数的策略影响初中物理试题难度的因素对难度因素的运用策略题目条件的复杂程度提倡（某些题目引入）题目表述的隐含性适可而止解答题目所需要的心智技能提倡（联系实际表述）是否隐含科学探究等解决问题的方法不过分解答过程的教学手段不过分需要表达的水平适合初中水平以往解题经验的影响提倡在新情景中应用4.试题的结构特点由于题目的内容本身的结构是多维的，而“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”三个维度是对问题进行分析的维度，不是实施维度，上述概念不支持按内容来划分试卷大题。因此，中考物理试题还是按题型来划分，主要类型有填空题、选择题、作图或简答题、探究题、计算题，命题中把握好各类题型的特点，能很好地实现试题的三维功能。对于各类题型的质量标准，教育部中考命题指导意见明确作了界定，现摘要如下：（1）填空题①不要直接引用教材上的陈述作为填空题的基础，不要单纯考概念和定律的表述形式或公式。试题应考查学生对物理概念建立过程与物理规律形成过程的理解，不鼓励对物理概念、规律的死记硬背。②题目设计恰当，应使要求填写的答案具体简洁，避免出现歧义和含糊不清的语言。③如果要求提供数字答案，应该标明单位，必要时还应写清楚要求的精确程度，如“请保留小数点后两位小数”。【例题2】（2005年江西省中考试题）小云想粗略地测算自己在单杠上做引体向上运动的功率.如图4所示，他用尺量出握拳时手臂的长度，并测出自己连续拉上去的次数和...