《背影》说课稿定安县城南中学莫贤富尊敬的各位评委、各位同行：大家好！我今天说课的课题是《背影》下面我将从六个环节对本课教学进行说明。第一环节：说教材《背影》是人教版八年级语文上册第二单元的一篇课文，是朱自清早期散文的代表作，这是一篇纪实散文，也是一篇描写亲情的叙事散文。本文通过一个特定的角度，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。文章语言朴实，饱含深情，是感受亲情的好文章。本文是这个单元第二篇课文，该单元是以“爱”为中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第二课，能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情，更有利于后面几篇课文的学习，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。第二环节：说教学目标1.学习在特定环境下对人物形象进行细致描写的方法。2.通过关键语句表达特殊感情。3.激发学生理解父母，关爱父母的思想感情。第三环节：说教学重难点重点：理解父亲对儿子深沉的爱，并让学生联系生活实际学会理解父母。难点：体会部分重点词句的含义和表达作用。第四环节：说教法我借助多媒体课件的教学手段，采用“情境导入－诵读文本－精读品析－拓展延伸”的教学模式，倡导教师从必要的牵引到放手、到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变，构建师生间和谐、平等、互动的语文课堂。第五环节：说学法在学法上，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法有：1.养成预习习惯，在整体感知课文后，进一步深入探究学习。2.自主，合作，探究的学习方法，培养学生独立思考问题的能力；3.走出课堂，走出学校，走进家庭，去体验亲情，充分理解父母的关爱。第六环节：说教学过程（一）创设情景，导入新课课前播放刘和刚的《父亲》，激发情感，营造氛围。由话题导入：“可怜天下父母心”让学生说一说，在你的生活中，你从哪里感受到父母的爱呢？（通过学生倾诉，调动、激发学生情感，营造一个和谐的、充满爱的课堂氛围。）（二）检查预习，积累字词：出示本课重点的字词，检查学生对生字词的预习情况，为后面的阅读学习扫清文字上的障碍，同时培养学生课前预习的习惯。（三）听读课文，整体感知1.本文主要写了一件什么事？2.文中共写了父亲的几次背影？作者重点刻画哪一次背影？【设计意图：遵循阅读规律，引导学生整体感知课文内容，从文本出发，培养学生提炼、筛选信息的能力，为下一环节的重点研读做好铺垫。】（四）聚集背影，重点研读11.文中重点刻画的是“望父买橘”时的背影，作者是从哪些方面进行细致刻画的呢？（先让学生通过自主思考、小组合作探究的方式深入研读第六段）2.接着，让学生结合课文，观看“望父买橘”视频，加深体会父爱深情。【设计意图：学习本文抓住某一事物的聚焦点展示人物心灵的手法，通过找关键词体会文章朴实细腻的叙述中所饱含的深情。】（五）锁定难点，突破重点1.买橘子这么艰难，可他为什么不让儿子去呢？回来后“心里很轻松似的”表明了他怎样的心理？2.父亲的背影，是否让作者有所触动呢？儿子的表现怎样？（找出文中作者四次流泪的语句，品读关键句，体会文中父子深情。）【设计意图：阅读是学生个性化的创造行为，让学生动手动脑，读思结合；充分尊重学生的自主阅读体验、感受，让他们畅谈自己独到的见识、感悟。】（六）拓展迁移，回归生活（播放歌曲《懂你》，营造深情氛围）如果一个人感受不到爱，他的良知是苍白的；如果一个人只会索取爱、享受爱，他的情感是自私的。同学们，血浓于水，亲情无价。父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个鼓励的眼神，也许只是一句平常的唠叨，也许是一顿热腾腾的饭菜……但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。最后布置作业：回家以独特的方式，向父母表示你对他们的理解，给他们夹一次菜，给他们洗一次衣服，为他们倒一杯水，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩……同学们，心动不如行动，向你们的父母献出自己的爱吧！（作业布置，体现“语文源于生活，又回归生活”的理念，让学生联系生活实际学会理解父母，关爱父母。）2
