《小露珠的梦》教学片断导语：昨天，我们学习了《风娃娃》，知道了风娃娃在为人们做好事的过程中品尝到了快乐。今天，让我们跟着小露珠到它的梦里走一走，看看我们又能体会到什么？（板书课题，齐读课题）。师：孩子们，读了课题，你有什么疑问？生(孙兆楠)：我想知道小露珠有什么样的梦？师：通过课前预习，谁来帮他解答这个问题？生（用自己的话）：小露珠的梦就是到大海边去看大海。师：知道了小露珠的梦以后，哪位小朋友能猜一猜此时老师心中会有一个什么样的问题想请你们来帮我解决？生（谢嘉謡）：小露珠为什么要去看大海？师(惊喜)：哇，你真是老师的贴心宝宝。师：读了课题，你还有问题吗？生(王永刚)：我想知道小露珠的梦里都有谁？师：哪位小朋友来帮他解决这个问题?生：小露珠的梦里有小草，太阳公公，大海，海鸥，小雨滴，小溪，大河。师：哪位贴心宝宝能猜一猜老师在听了上述回答后会产生一个什么样的问题？生（李扬）：小露珠梦里的这些人物都做了些什么？说了些什么？师：贴心宝宝，你猜的太准了。师：读了课题后，你还想知道什么？生（贾佳）：小露珠的梦实现了吗？师：孩子们，你们能齐声回答这个问题吗？生（异口同声）：小露珠的梦实现了。师：哪位贴心宝宝能猜出此时老师心中的疑问？生（杜静）：小露珠的梦是怎样实现的？师：几位贴心宝宝提出的问题很有价值。让我们带着这些问题走进课文，在课文中寻找答案吧.（学生打开书，教师依次指导学生边读书边思考，做到不动笔墨不读书，勾画出有关语句，并试着读一读。）学习与交流：师：谁来回答小露珠为什么要去看大海？生：小露珠听太阳公公说大海美极了。师：课文是怎样描写大海美极了的？（生读“海水湛蓝湛蓝的，鱼儿在大海里游来游去，海鸥在海面上自由地飞翔……”）师：谁再把这句话美美的读一读？（生美美的读描写大海美极了的句子）生自读课文6---10自然段，注意小露珠、太阳公公和小草的对话。师：你从它们的对话中体会到了什么？生：小露珠不怕苦。生：小露珠非常勇敢。1生：小露珠很坚强。师：你用什么样的语气来朗读小露珠的话？（生用坚定地语气诵读）。（教师指导学生分角色朗读1----10自然段。再次体会小露珠的坚强与勇敢。）师：小露珠经过长途跋涉，历尽千辛万苦终于实现了自己的梦想，它的梦是怎样实现的呢？请同学们自学课文11——12自然段。(生自读课文，并勾画有关语句。)师：谁来说一说你的学习收获？交流：（学生说老师板演）小露珠——水蒸气——小雨滴——落进小溪——流进大河——流向大海师：小露珠终于来到梦寐以求的大海，它会看到什么？又会说些什么？生：小露珠看到湛蓝湛蓝的海水，还看到了海面上飞翔的海鸥。生：小露珠看到海里有许多鱼儿游来游去，特别快活。生：小露珠看到海里有许多古里古怪的鱼。生：小露珠看到海面上有许多船。生：小露珠说：太阳公公果然没有骗我。生：幸亏我来到了大海，要不然我就看不到这么多的东西。评价：教师根据学生的提问，引导学生通过读画说想，运用指名读，自由读，齐读，分角色读，美美的读等多种形式指导学生有感情的朗读课文，体会小露珠为实现自己的梦想而历尽千辛万苦。在这一过程中小露珠表现的非常勇敢，坚强，面对各种困难毫不退缩。面对这样的小露珠，孩子们不但有话想说，而且对小露珠佩服有加。因此，这节课的学习，孩子们思维活跃，兴趣盎然，整个精神都表现的特别亢奋，而老师只是抓住孩子们的经典稍加引导，适时地点拨，为孩子们的学习起到画龙点睛的作用。在课堂上，孩子们学会了针对课题提出富有吸引力的问题，激发了自己的阅读热情，引发了对课文内容的探究，促进了其认识和能力水平的再提升；课堂上，孩子们自编自演，成为课堂的主角，使自己全身心的投入到学习中，对学习产生了浓厚的兴趣，此时，在他们眼中，学习就变成了一种特殊的享受，变成了一种精神的需要，而我却成了一名小小的配角。这个配角当得可真轻松啊﹗2
