2006年中考语文卷对联题类析曹津源作为中华民族传统文化样式的对联，在2006年中考语文卷中继续受到命题者的青睐。与以往比较，今年的命题有以下四个特点。一、适当降低难度，让考生有话可“对”，轻松入门。前几年要求考生自找材料自己构思对上联或下联的题目，得分率大都较低。究其原因，主要是平时训练较少，考试时能用作答题的时间很紧，考生一旦思维受阻，往往乱写一气，或干脆放弃。今年有的命题针对此种情况作了改进，明显降低了门槛，以消除畏惧心理，激起考生对对联的亲近感。例如南京题：……南京人杰地灵，曾在此居住过的文化名人灿若群星：王羲之、李白、曹雪芹、吴敬梓、鲁迅、徐悲鸿……小晴就此拟了副对联，但觉得下联有一处不符合对联的要求，请你修改。上联：吴敬梓冷眼观世，《儒林外史》讽丑恶下联：深情怀旧周树人，《朝花夕拾》忆往昔你将下联改为：这道题从三方面降低难度：一是由自找材料变为提供材料，只须“修改”，不须自创；二是明确指出只有“一处不符合对联的要求”，也即告诉你上下联中有一联是对的；三是修改也较为明显，只是语序上的不妥，而无词性对应等较难下笔的问题，答题时无须添字减字，只要把“深情怀旧”与“周树人”换位即可。再看温州市题：删改下面对联的下联。使之与上联对仗工整。上联：世事如棋，让一着不会亏我下联：心田好似大海，能够纳百川亦可容忍他人删改后的下联：这一题要求将散句概括为下联，因为题干已明确只需“删改”，不须添字换字，所以降低了难度，考生从中提炼出“心田似海，纳百川亦可容人”并不困难。二、挖掘语文学习资源，让考生与当地文化面对面。主动挖掘和充分利用语文学习资源，是新课标的重要理念，2006年语文卷在这方面也有亮点。请看金华卷第6题中的第2小题：某校举行“锦绣金华”综合性学习活动，下面是活动中的几项内容，请你按要求完成。……②根据提供的信息，用金华古今文化名人的名字完成下联。上联：火腿、酥饼、木雕、水晶，金华物产誉全球下联：，婺州儿女扬英名这一题与其说是在考对联，不如说是在考你对本土文化的了解，它实际上是要求考生从知识积累中提取4个金华文化名人（且都是两个音节的），虽然在其他小题中已提到“艾青”，但还要写出3个，如果平时“两耳不闻金华事，一心只读眼前书”，那就只能望“联”兴叹了。如果你平时对陈亮、宋濂、李渔等令家乡人自豪的大家名流早有所知，那么做此题就能左右逢源。由此可见，平时拓宽学习语文的渠道，将视角延伸至包括当地文化资源在内的广阔领域，不断丰富人文积累，多么重要！三、增强实用性，让考生在“语文实践中掌握运用语文的规律”。《语文课程标准》要求“给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动”，中考试卷中的对联题很注意让考生在实用性较强的语文实践活动中“显出露水”，展示个性。例如温州市课改区题：某班要举办一次“文学沙龙”活动，其中有个项目是“读名著，对对子”。现在邀请你参加这个项目的活动。请你根据上联，完成下联。[参考人物]孙明、悟空、武松、黛玉……上联：废寝忘食香菱苦学诗下联：这一题规定了一个语文实践情境，既开放（省略号表明其他人物也可，上下联内容联系不作要求），又有限制（人物必须是名著中的，且只能两个音节）；上联规定了结构，即人物名居第五第六字，前四字描写该人物的性格特点，末两字为叙事性动宾短语，第七字应是一个对动宾短语起修饰作用的形容词。这一实用题既能考查考生平时的文学积累是否厚实，又能看出考生对人物的总体把握和语言运用的能力，为考生提供了展示自己功力的广阔舞台。题中提到的“参考人物”，可答“足智多谋孔明巧供箭”“赴汤蹈火悟空勇除妖”“无畏不惧武松猛打虎”“多愁善感黛玉悲葬花”等下联，如果你对《红楼梦》中的宝玉、宝钗等人物较为熟悉，不妨来一番别出心裁，尽情展示你的才气。江苏宿迁题与上述对联题可谓不谋而合，请看：某班级准备出一期以“走进名著”为主题的手抄报，请你参与以下设计。……②手抄报的两侧有一副对联，请你对出下联。上联：品读名著似饮清露下联：这一实用题难易适度，但开放性更强，更利于考生自主发挥。与“品...
