中考语文专项复习系列 语文复习与教学方法谈 新人教版试卷VIP专享VIP免费

语文复习与教学方法谈彩云生歌俗话说：“种田人看稻，读书人看考”。考试是检验一个学生学习情况和素质发展的重要方式，要使学生在考试中取得好成绩，复习就显得尤为重要。同时，复习与教学关系密切，并不能完全脱离开来，在这里，我谈谈初一二年级语文复习与教学的方法，与大家探讨。一、统揽全局法。整个语文知识是一个大体系，里面包含着许多小体系，诸如文体知识体系，语法知识体系，修辞知识体系等。它们既各有特点，又互相联系。“欲穷千里目”，就得“更上一层楼”。复习时把语文知识体系分成若干小类；然后把这些小体系视作相对独立的“整体”，据其特点，由浅入深，由表及里，由简单到复杂地对一个个小“整体”进行系统有序的复习，最后把它们“串联”起来，融汇贯通，构建出整个语文知识体系。这样，学生就可以居高临下地审视自己的知识结构、特点和缺陷。在复习中，这样的整体把握是很有必要的。二、专项训练法。我一般不作流水帐式的逐课复习。“广学而博，专一而精”。一堂课不一定要讲很多方面的内容，专门针对某一方面进行训练，有的放矢，突出强调，效果会更好。可根据考点分成各板块复习，比如某堂课专门训练字音字形；某堂课专门训练修辞；某堂课专门训练仿句；某堂课专门训练古诗文名句；某堂课专门训练文学常识；某堂课专门训练病句等等。把语文知识考点按板块分别进行专项训练，更有利于学生透彻地掌握。三、联系回顾法。在教学或复习中，要多作联系回顾，以实现“左右逢源”，举一反三。比如讲到八年级下册《与朱元思书》中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句，就应该让学生回忆出过去所学的《三峡》一文中与此异曲同工的句子：“虽乘奔御风，不以疾也。”并分析得出这两句中的“奔”字，有着相同的意思和用法，都为“飞奔的马”之意。对于作家作品的复习,也不宜拘于一个人、一个时代，应以时间为经，空间为纬，做到经纬交织，纵横交错，形成一个知识体系。讲到欧阳修，就让学生回忆唐宋八大家有哪些，我们学过他们的哪些作品使学生联系旧知，产生“枝枝相交通，叶叶相覆盖”的整体印象。如复习爱国词人辛弃疾诗词的时候,应抓住爱国精神和爱国诗词的两条线索,作超越时空的回顾:一是回顾同时代的爱国诗人，如陆游、李清照等；同时回顾其他时代的爱国诗人,并深入思考时代背景与诗人思想感情的关系。二是回顾归纳爱国主题的诗词,从古到今,加以积累,并熟练背诵其中的名句。时常作这样的思索、归纳和整理，能使零散的知识点连缀起来，形成知识网。使点面结合，优化记忆结构，既加深了印象，又较好地解决了知识的覆盖面问题。充分运用联想由此及彼，可以培养学生“一叶落而知天下秋”的敏锐感觉，把思维带入无比广阔的空间。四、专业术语法。在复习与教学中，注意专业术语的使用，更能营造出一种语文探究氛围，有利于学生对知识点的理解把握，学生答题时，也更得心应手。比如象征、渲染、铺垫、照应、点题悬念、总领全文、画龙点睛、一语双关、对比衬托、侧面烘托、借景抒情、托物言志、动静结合、移步换景等等。我想，能够把这些词熟练地挂在嘴边的学生，定然也应该会更容易理解掌握它们的用法，更有可能把它们运用到自己的作文里。五、比较分析法。“比较”，被称为“艺术的超级武器”，在语文教学中，特别是在复习阶段，多作各相关知识点之间的比较是十分有必要的。尤其一些较疑难的，容易混同的知识。比如比喻与象征的异同；定语和状语的区别。经过比较分析，可以让学生告别似是而非、雾里看花的懵懂，能有明确清晰的印象，能正确把握。六、简明图示法。用形象而精要的图示配合必要的语言描述进行复习教学，是一种学生最欢迎的好方法。比如汉语语法，用图示法绘成一棵知识结构树，直观形象地向学生展示其特点、作用与内部关系，可以达到一目了然的效果。此法在新授课教学中主要用于板书归纳。在讲八下课文《喂——出来》时，我用一条情节链的图示法串讲课文内容，引导学生整理课文思路并根据情节链来复述课文内容。再用四幅简笔漫画就概括出课文情节结构的开端、发展、高潮、结局四部分。七、提要浓缩法。一篇课文，诸如散文、小说、戏剧等，不论文体，不论长短，其内...