爬山虎的脚》一、创设情境，激趣导入：师：昨天，我们们学习了爬山虎的叶子的特点。现在我们再来回顾一下，好不好？（好）请看投影。谁能说一下，爬山虎的叶子有哪些特点？（生回答。）（嫩齐密匀）师：看来，同学们对爬山虎的叶子的特点掌握地非常好。那么下面就请同学们思考一个问题：大家都知道，葡萄和丝瓜都需要搭架子，不然葡萄和丝瓜都不能往高处生长，爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处生长，爬到墙上，屋顶上，岩石上，这是为什么呢?生：因为它有脚。师：关于爬山虎的脚，你们想知道什么？（配合板书：样子怎样爬）生：为什么爬山虎的脚能抓住墙？生：爬山虎的脚长在哪里？师：非常好，同学们提出了这么多的问题，大致归纳一下有这么几个问题：（1）爬山虎的脚是什么样子的？（2）它是怎样爬的？（3）师：这么多问题怎么解决呢？其实读书百遍，其义自见，只要反复读书就能解决，那么，下面我们就来自己动手从书中来找到答案，好不好？（好）教学第三自然段：师：自由读第3自然段，然后把你的发现说给小组同学听。（生自由读）师：谁来汇报一下你的发现？相机板书：位置、形状、颜色。①师问学生读懂了什么？师：自由读，看你能读懂什么？生：我知道爬山虎脚的位置、形状。师：你从哪一句知道的？生：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。师：你知道什么？生：我知道爬山虎的脚长在茎上。师板书：（位置：茎上）在茎上的具体什么位置？生：茎上长叶柄的地方的反面生：我还知道爬山虎的脚是枝状的六七根细丝。生：爬山虎的脚应该是嫩红的。师：你从哪一句知道的？生：细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。师：这就是爬山虎的脚。②看这段话“每根细丝像蜗牛的触角”这部分去掉，好吗？比较着读一读，体会体会。生：去掉就不知道爬山虎的脚有多细。师：这里用什么修辞方法，把什么比作什么？生：比喻。把细丝比作蜗牛的触角。师：大家看过蜗牛的触角吗？（出示图片）（头上有两对触角，在长触角的尖端长着很小的眼）师：作者用打比方的方法生动地描述了爬山虎脚的样子，我们写作文时也可以用这种方法。③师：现在我们发现了爬山虎的脚原来是这个样子的。那么你们愿意用自己的生花妙笔画一画爬山虎的脚吗？生：愿意。（指名两名同学到黑板上画，其他人在本上画。）画好后，评议学生作品师：谁说说他画的好不好。（适当引导，加深理解脚的样子。）师：好，看来同学们都了解了爬山虎脚的样子，那么谁想把这部分给同学们读一读。（指名读2遍）其他同学在他读的时候把文中的好词妙句勾画一下。师总结，这段话从位置、形状、颜色三个方面介绍爬山虎的脚。作者从三个方面介绍了爬山虎的脚，而且抓住了每一部分的特点，我们在读时就要把这些关键词读清楚，让别人一听就记住。谁能把这一段话读一读（指导读）师：同学们，我们知道了爬山虎脚的样子，它是怎么爬的？哪个自然段可以找到答案。（4自然段）教学第4自然段1默读。（用“△”标出动词）小组交流（找到动词：触、变、巴、弯、拉、贴）这么短几组镜头，作者就连用了个动词，这几个动词颠倒顺序或去掉一个行吗？为什么？讨论生：不行，假如没有触，它就不可能爬墙。生：假如不变成小圆片，它就不能巴住墙。师：这些动词之间存在着密切的联系。爬山虎长出一只新脚就巴住墙，再长出一只新脚，再巴住墙，它要想往高处爬，就要不断地长出新脚，所以说，爬山虎是一脚一脚地往上爬！作者用词多么准确！我们写作文也要注意这一点。2.师：非常好，今天我给大家带来了爬山虎爬墙的动画，大家想不想看？（想）请大家特别注意它爬的动作，细微的变化。多媒体演示爬山虎爬的过程师：好了，课件看完了，同学们是不是对爬山虎的脚有了更深刻的认识。（是）刚才老师想了一个问题，想和大家讨论一下，那就是壁虎也是在墙上爬的，那么它的爬和爬山虎一样吗？生：不一样。师：壁虎怎样爬？（一步一步的爬）师：那么，爬山虎一脚一脚向上爬能换成一步一步地向上爬吗？（不能）为什么？生：动物的脚爬是不留住的，爬山虎的脚是爬到哪里就长到哪里。师：谁还想说？生：爬山虎并不...
