2017年北京市中小学教学设计评选1京剧闯关秀——音乐学科三年级（学科实践活动课程）教学设计教学基本信息课题京剧闯关秀学科音乐学段中年级年级三年级相关领域感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化教材校本音乐—京剧课程是否已实施是教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者实施者指导者课件制作者其他参与者一、指导思想与理论依据㈠指导思想：音乐课标中明确指出“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”，“音乐课程的价值在于：为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧；开发创造性发展潜能，提升创造力；传承民族优秀文化，促进人际交往、情感沟通”。国务院办公厅印发关于支持戏曲发展若干政策中指出“加强学校戏曲通识教育。结合学校教育实际，强化中华优秀传统文化特别是戏曲内容的教学，大力推动戏曲进校园。”本课以以上思想为指导思想。㈡理论依据：⒈“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”。京剧课程在潜移默化中培养学生美好情操、健全人格和以美育人的功能。⒉“强调音乐实践，鼓励音乐创造”。京剧是音乐艺术多样化的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。⒊“突出音乐特点，关注学科综合”。京剧是综合性艺术，学生主要通过听觉活动感受于体验京剧唱腔，同时其综合性又与各种文化艺术紧密相连，这就为学生感受、表现音乐和想象力、创造力的发挥提供了空间。⒋“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”。通过京剧课的学习，学生熟悉并热爱祖国的传统2017年北京市中小学教学设计评选2音乐文化，增强民族意识、培养爱国主义情操。这里也体现了课程的“人文性”。音乐是文化的重要组成部分，包括：民族性、时代性和传承性。音乐从本质看，属于人文科学，最终目的是为了表现人文精神，体现对人的终极关怀。⒌“面向全体学生，注重个性发展”。面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中收益。二、教学背景分析㈠学习内容分析：本课课型为：音乐综合实践课。因此本课选材以京剧音乐为主线，通过玲珑塔闯关游戏的形式进行教学，围绕“生旦净丑”四大行当为主题选取京剧材料及相关文化渗透。本课涉及京剧唱腔分别为京剧经典名段《穆桂英挂帅》；《报灯名》；《三家店》；《铡美案》。均为已学曲目。其中，《穆桂英挂帅》这一曲目在本课教授重难点唱腔“百万的兵”四字，《报灯名》、《铡美案》、《三家店》三首曲目作为学习基础，从四大行当角度出发，在掌握京剧音乐——唱段的基础上，丰富学生音乐知识、文化和技能。本课通过旦行《穆桂英挂帅》西皮流水选段，提高难度引入最后“百万的兵”西皮散板的拖腔学习。通过学生对旦角台步、身段的掌握，激发学生自主创编戏曲服装秀。本课通过丑行《报灯名》数板唱段引入京剧锣鼓经知识，打击乐是中国戏曲综合艺术中的主体和重要元素之一，素有“一台锣鼓半台戏之称”。所涉及乐器为京剧打击乐器：板鼓，手板和小锣。都是我国戏曲的特色打击乐器。，《报灯名》中的锣鼓经比较基础，易于学生进行学习。本课通过生行学习基础引入京剧生行身段舞：“提甲式”、“顺风旗”、“山膀”。京剧身段是将生活中的动作加以美化和夸张，同时充分吸收中国古典舞的元素，来表现剧中人物的性格特征。本课学习的动作是京剧生行中最具有代表性的三个经典动作。本课通过净行学习基础唱段引入京剧脸谱，京剧脸谱是戏曲舞台美术的化妆艺术，也是中国传统文化的标识之一。京剧脸谱以净行为主，通过不同的形状、颜色能够直接勾勒出剧中人物的性格特色，净行中每个代表性的戏曲人物都有着自己独特的脸谱样式。㈡学生情况分析：本课授课对象为我校小学三年级学生。全年级学生学习京剧课程已有一个学期，本课为学期末课程。学生在一个学期的学习过程中，对京剧学习兴趣浓厚、学习习惯良好、对于京剧生旦净丑和唱念做打等知识结构也建立了基本的知识框架。本学期接触京剧艺术以来，学生对京剧知识表现出了强烈的求知欲望，但在唱腔练习、韵味碾磨阶段难以保持高度注意力。因此在本课教学里，我以激发学生对京剧的学习兴趣，提高学生音乐表现力，增强互助合作意识为出发点，在课堂...
