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人教版三年级上册饮湖上初晴后雨教学设计VIP免费

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学习必备欢迎下载《饮湖上初晴后雨》教学设计南宁市桂雅路小学朱凌【教学目标】知识与能力目标:1、学会本课生字,理解诗句的意思,感受西湖的美。2、在理解的基础上,能加以想象,拓写西湖美。3、有感情地朗读古诗,并能背诵。过程与方法目标:学习古诗通过抓关键词解诗题,借注释和想画面去理解诗意,借助背景资料感悟诗情的方法,初步培养学生自读感悟古诗的能力。情感态度与价值观:通过理解诗句,体会诗人对大自然的热爱,感受自然之美,语言文字之美,陶冶学生爱美的情趣,提高鉴赏美的能力。【教学重点】1.理解诗句,通过想象感受古诗描写的晴雨景,体会作者所表达的思想感情。2.能有感情地朗读古诗、背诵古诗。【教学难点】体会以西子喻西湖的内在联系和优美意境。教学课时:一课时课前准备:学生查找有关西湖、西施、苏轼的资料。教学过程:一、由描写西湖的诗引入课题,理解题意。1.同学们,俗话说“上有天堂,下有苏杭”,苏杭一带最有名的要数西湖了。西湖就像镶嵌在杭州城西的一颗璀璨的明珠,尤其“西湖十景”名扬天下。现在,让我们一起来赏西湖吧!(师介绍西湖十景:苏堤春晓画新阁,平湖秋月长似镜,柳岸闻莺竞相啼,⋯)西湖给你留下怎样的印象?你能用一个词或一句话来形容西湖的美吗?2.自唐代以来就远近闻名,历代文人墨客曾作诗赞美西湖,我们来读一读,想一想,诗人把西湖比作什么?湖上春来似图画,乱峰围绕水平铺。——白居易《春题湖上》若把西湖比明月,湖心亭似广寒宫——周起渭《西湖》月宫里的明镜,不幸失落人间。————艾青学习必备欢迎下载诗人把西湖比作什么呢?(师用手指屏幕上的:明月、图画、明镜)宋代诗人苏轼的一首《饮湖上初晴后雨》被世人称为前无古人后无来者之作。请同学们打开课本第85页,自由读一读古诗,借助拼音把字音读准,开始练练吧!设计意图:以美景、佳句导入,把孩子引入学习情境的同时,初步感知西湖美。二、读准诗歌,读出节奏。(一)读准1.自由练读,指名读,正音(潋滟、亦、妆)。(1)这里有几个难读的字词,谁来读一读?A.出示:潋滟liànyàn,小老师带读,放到诗句谁还会读?B.出示:妆,小老师带读,可以组成什么词?C.出示“亦”,指名读,齐读。“亦”在古诗文中常常出现,意思是“也”。2.指名读诗,师生评价。(1)指名读,生评。师:难读的字词读准了,谁正确地读一读这首诗,其他同学认真听,他读准了吗?(指名读)师:会评价别人读得怎么样,应该怎样改进也是一种本领,谁来评价他读得怎么样?(生评价)(2)指名读,师评。(3)齐读(二)读节奏同学们不仅读准了,如果能读出古诗特有的节奏和韵味那就更好了,练一练吧。1.指名读。谁来试一试?(读出了节奏,还读出了韵味)2.齐读。设计意图:把诗歌读准、读出节奏,着眼于培养学生良好的语感,为品读奠定基础。三、抓诗题,初窥诗意。(一)诗题便是诗的窗户,读一读课题,你读懂了什么?(板“诗题”)(二)想一想文中哪句古诗写的是初晴,哪句写的是后雨。初晴——水光潋滟晴方好(晴天的西湖水面波光粼粼,)后雨——山色空蒙雨亦奇(雨天的西湖朦朦胧胧)设计意图:抓住诗题入手,对全诗有一个大局观。四、明诗意,赏西湖晴雨学习必备欢迎下载(一)领略西湖晴天好景:1.预设引入,理解“潋滟”。观察部首,你知道这个词语和什么有关?是什么意思呢?(指名回答)师评:理解词语意思不仅可以借助注释也可以通过字形去理解。2.带着想象画面,品读“水光潋滟”(出示课件:西湖晴天图)此时正是阳光明媚的晴天,阳光洒在荡漾的湖面上,这湖面像什么?同学们刚才所描绘的景色就是潋滟。你在哪里也见过像这样波光闪闪的景象?(指名回答)这样的景象就是——水光潋滟晴方好。这样的景象也是——水光潋滟晴方好这样的景象真是——水光潋滟晴方好3.拓展画面,品读“晴方好”师:西湖之美美在湖水,还美在哪里?生:西湖除了水美,还美在⋯评:莺歌蝶舞——晴方好蜂迷蝶恋——晴方好蝶飞蜂舞——晴方好艳阳高照——晴方好西湖残桥卧波——晴方好湖光山色——晴方好云轻如棉——晴方好花香阵阵——晴方好荷之雅韵——晴方好清风徐徐——晴方好...

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