教学简笔画•第一篇•概述一、什么是教学简笔画•概念：在教学活动中，迅速地用简单几笔线条所描绘出的画面叫做教学简笔画。•教学简笔画是用来表达教学思想的形象符号；是教学语言的辅助和补充；是科学和艺术的结合体；是形象化教学的一种产物。•教学简笔画受速写、漫画、儿童画等画种的影响较大，但又不同与上述画种，它在教学中具有一定的示意性。二、教学简笔画的作用•1、丰富教学语言，使语言信息和图像信息同时参与教学过程，学生视听结合；•2、活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣；•3、化解教学难点，变抽象为具体，化复杂为简单；•4、使学生的注意力集中，左右脑并用，增强记忆，提高学习效率；•5、提高学生审美能力；潜移默化美育功能教学简笔画的特点•教学简笔画受教学时空和教师自身条件的制约，所以对它的造型要求是简洁、适用，易学、易记。•1、形象简单•2、形象鲜明•3、幽默风趣•一般多采用简练的线条概括物象的基本形状，突出程式化、符号化的特点。三、教学简笔画的用途•教学简笔画几乎可用于所有学科的教学；可用于讲授、练习、复习等各教学环节；可用于书写教案、黑板画、幻灯片及教学电影，录象稿本编写等不同的表达方式。四、怎样画教学简笔画•简笔画是物体形象的简单抽象，在画法上也有其自身规律，掌握简笔画的基本要领和技法就可以作到举一反三，根据各学科教学的需要，能够创造出更多更新的画面，画简笔画的基本要点如下：1．尽可能用简单的几何线条代替复杂的实物形体；2．抓住表现主体的轮廓和主要特征；3．适当地忽略主体的细节和局部；4．合理安排各部分的比例关系；5．要科学地安排笔序，还要尽量设计成连笔或一笔；6．为了达到迅速而准确，需要经常作绘画练习，熟能生巧，才能使简笔画在教学中发挥更大的作用。•简笔画在简化笔划的过程中有两条基本原则：•1．简化后的形象要使人们能够识别辨认为准。•2．笔划随表现主体与观察者之间的距离增大而减少，也就是说景别不同，笔划多少也不同。五、简笔画自学方法介绍•1、临摹：•购买、收集简笔画画册作为范画，根据教学内容选取适合的的图样进行反复临摹。•2、改画：•把图画、照片等写实的画面删繁就简，适当夸张，改画成简笔画。•3、默画：•通过默画已画过的简笔画，既可加深对它的理解，又强化了对其形象的记忆。•4、单个或组合形象的创作（较专业）•在黑板上（白板）画简笔画应注意：•1、下笔前先看好位置，估计好物象所占方位、长宽比例及各部位关系，“意在笔先”•2、下笔肯定，不要飘忽•3、注意用笔顺序，先大形和基本特征，再画附件。若时间有限可省略附件也不会有大的影响。•第二篇•造型简化训练•从简单的符号入手，学习简化、概括物象的方法。•训练中强调手、眼、脑的统一，从临写、改写、写生、默写逐步达到自己设计的能力。•第一课器物画法•第二课植物画法•第三课景物画法•第四课动物画法•第五课人物头像画法•第六课人物全身画法•第七课简笔画组合训练第一课器物画法•一、选择恰当的表现角度你觉得这张桌、椅的简笔画如何？请数一下，一共需要几笔画出这幅图？对比上幅简笔画，从角度和线条数量上思考一下。正视图正视图侧视图俯视周视图周视图•二、确定重要的个性特征某物之所以为某物，恰好就是因为其具有个性特点。都是椭圆形，加上特征之后，就是对应的某物了特征可以夸张，此幅中的服饰、体态或许属于一般性特征，动态也成了特征头形五官夸张头形五官夸张形体夸张形体夸张•三、提炼基本的符号语言在简笔画设计中，一般运用9种符号即可表达形象。○▲□│VCSE·既要考虑如何表现物象的特点与特征，又要尽可能约简使用符号的数量和种类，用最少的符号表达出最优化的形式效果。先确定基本形体采用的符号，再确定特征符号和其他细节。角的练习方形的练习•四、安排最简单的运笔程序用符号简化与轮廓简化的区别•初始阶段利用一些简单的符号，这对理解和记忆物象都有帮助。•画熟之后就不应该拘泥于这种方式，可以形成一套更加简化的办法，使笔与笔之间尽量连接，画起来更能得心应手，处理得当也能达到很高的艺术效果和审美境界。我们来看几个例子了解...
