爱之链无锡市芦庄第二小学华慧教学目标：1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。4、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。教学重难点：1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。第一课时一、导入新课1、把《爱的奉献》这首歌作为背景音乐，教师引入，生活里不能没有爱，没有爱的生活，就等于没有阳光与雨露，同学们你能用一句比喻句谈谈你对爱的理解吗？（爱是阳光能给我温暖，爱是最好的医生能治愈心灵的创伤，爱是明灯能指明方向）2、说到爱我们心里充满了温馨，今天我们就来学一篇课文《爱之链》，一起来细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。二、初读课文，理清课文层次1、请同学们打开书读课文，要求找出课文中不理解的字词，并想想课文讲了一个怎样的故事。2、让学生读课文，随机出示词语，检查学习情况颠簸瘪了脚腕磳破愣住粗糙天经地义潸然泪下（颠簸瘪了脚腕磳破愣住粗糙这些词语要正音，天经地义潸然泪下这两个词语要让学生理解意思，而天经地义这个词放到课文中理解）3、再读课文，想想课文讲了哪几个人之间的怎样的一个故事。（乔依帮助老妇人，老妇人帮助女店主的故事）4、依据课文的主要内容，划分文章的段落。三、学习课文的第一段（1——8节），感悟人物特点1、读课文的第一段，你觉得从乔依帮助老妇人这件事，你看出乔依是个怎样的人请用一个词语来说明。（乐于助人，不计报酬先人后已等）2、其实课文中并没有出现这此词，而我们一读课文就能感受到人物的这个特点，这和作者的细节描写是分不开的，请在文中找找看，哪些细节描写可以反映人物的这一特点。3、随机出示相应的句子并分析。A、出示第4自然段“原来她的车胎瘪了，乔依让她坐进车里，自己爬进她的车底下找了一块地方放置千斤顶。她的脚腕被蹭破了，因为他没穿袜子。为了干活方便，他摘下了破手套，两只手冻得几乎没有知觉。他喘着粗气，清水鼻涕也流下来了，呼出的一点点热气才使脸没被冻僵。他的手蹭破了，也顾不上擦流出的血。当他干完活时，两只手上沾满了油污，衣服也更脏了。”（从这段动作描写看出：难——手和脚腕蹭破顾不上擦；冷——手冻得几乎没有知觉，清水鼻涕流下来；脏——手上沾满油污，衣服也更脏了）从这些句子的描写中你看出了什么？（看出修车的工作非常费劲，而乔依不怕脏，不怕累，真心诚意为老妇人修车。）B、出示“乔依愣住了，他从没想到他应该得到钱的回报。他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直就是这么做的。”理解“天经地义”的意思：指非常正确，不容置疑的道理。从这段心理活动的细节描写可以看出什么？（乔依帮助别人出于他善良的本性。）C、学习第一段体会这段环境描写的作用（这段既写出了当时乔依的生活环境——失业，还写出了当时的自然环境——寂寞、冷落，此段描写写出了乔依生活的艰难，更衬托了他帮助别人不要报酬的可贵）D、小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。四、再读课文，总结全文五，积累语言课文第一段学完了，课也快结束了，如果让你现在围绕“爱”说一句话，你会怎么说呢？学生回答后出示一段话，进行语言积累。爱是疲惫时的一杯龙井。当你软弱无力时，只消几口就使你神清气爽。爱是烦恼时的一曲古筝。当你意气消沉时，优雅的旋律一飘荡，眼前立即一片青翠。爱是冬夜里的一床丝绵被。当你瑟瑟发抖时，贴心的呵护和温暖使你安然入梦。爱是挫折中的阵阵清风。当你惊惶伤心时，为你拭去焦躁的汗水，梳理好零乱的思绪。爱是困难中的一根拐杖。当你脚步蹒跚...
