14、《安塞腰鼓》第一课时教学设计教学目标1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语：骤然、亢奋、战栗。2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。教学重、难点：理清课文脉络，能正确、流利地朗读课文。教学过程：一、导入示标：1、导入：同学们听过“摇滚”和“劲舞”吗?其实，在我们中国古老的黄土地上，早就有我们自己的摇滚和劲舞。它就是融摇滚和劲舞为一体的我们中华民族的艺术奇葩――安塞腰鼓。多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面，学生欣赏。师问：你看了这些画面，此时内心洋溢着怎样的感情?(学生自由回答，谈一谈观后感，可以从声响、画面等方面谈：安塞腰鼓——气势铿锵激越，发聋振聩；动作变化豪迈粗犷；舞姿奔放雄浑。充分体现着陕北高原民众憨厚朴实悍勇威猛的个性。)俗语说：“一方山水养一方人，一方山水有一方风情。”产生于黄土高原上的安塞腰鼓，粗犷、雄浑、动力十足。今天我们就一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。2、出示学习目标。二、布置自学1、出示自学题：（1）自由读课文，学会文中带有生字的词语。（2）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。骤然亢奋战栗叹为观止戛然而止惊心动魄3、2、学生自学。三、检查自学。1、出示词语：骤然亢奋战栗奇伟磅礴元气淋漓惊心动魄恬静震撼蓦然渺远叹为观止戛然而止指名读，同桌相互读，齐读。2、理解自学要求中提出的词语。骤然亢奋战栗叹为观止戛然而止惊心动魄3、选择难句检查学习的朗读情况。它使你惊异于那农民衣着包裹着的身体，那消化着红豆角、老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻，每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。好一痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！四、精讲精练本课的精讲点：1、大声朗读课文：(1)用文中的词、短语、句子来填空：好一个_______________的安塞腰鼓!(亢奋、豪迈、惊心动魄、震撼、火烈等)(2)文章按“(鼓响之前)――()――()”，呈现出(静)――()――()”的表演过程。12、明结构，按照第(2)题，我们可以将课文分为哪几段？说明：文章按“鼓响之前――腰鼓表演――鼓声止息”，呈现也了“”可分成3大部分，呈现出(静)――(闹)――(静)”的表演过程。第二部分为文章的主体部分，分别从4个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且这4个角度的分水岭都是一句话。学生会很快找出：好一个安塞腰鼓!明确：这是文章内容与结构上的核心句。“好一个安塞腰鼓！”在文章中反复出现，怎么读？教师指导朗读课文，五、课堂练习。1、本节课作业：（1）《补充习题》一、二2、学生完成3、当堂反馈。六、总结提升通过学习，我们初步认识了惊心动魄、场面火烈的安塞腰鼓。有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！”刘成章写的《安塞腰鼓》这篇文章是一首生命的和力量的赞歌。腰鼓自身，就是人类生命力量的凝聚，能最充分、最彻底的表现生命的阳刚之美，作者倾注了全部的热情与笔力歌颂。既有对陕北高原土地和土地上生命的赞美，又有对我们这个从沉睡中觉醒、迈着雄健的步伐，不断走向繁荣的伟大祖国的礼赞!下节课，我们将再次学习课文，真切地去感受其火烈场面。七、下节课预习作业：正确、流利、在感情地朗读课文，数数文中共有几个“好一个安塞腰鼓”，并将它们划出来。2
