《秦兵马俑》教学反思张欣按照“提出疑问—梳理问题──自主探究问题──合作交流解决问题”的过程组织学生学习，把朗读课文、交流资料等整合在思考与解决问题的过程中，发展学生的语言与思维。教学时应注意不要把课堂时间大量花在词语理解、课外资料交流或其他的枝节性问题上，要着重引导学生交流重点问题，如：交流对秦兵马俑的“规模宏大”“个性鲜明”的体会，畅谈阅读感受。课堂上引导学生积极思考了解，兵马俑规模宏大，类型众多，个性鲜明及价值，再反映古代劳动人民所创造的灿烂文明。但学生没有身临其境体验，不能了解这宏大的场面，抓住课文中的重点词、句，通过深入学习体会，指导学生细细品读课文，把学生情感引发出来。在让学生结合图文细细评味，让学生来明白兵马俑之伟大，中华民族之伟大。课堂上我让学生展开合理想像，想像他们为什么？他会怎么说，然后让学生从从已有的认识中去寻找依据，直接点出文章的中心句。揭示本堂的学习目标，感受“类型众多，个性鲜明的兵马俑”。课文中介绍了四种俑，在教学时为了避免简单重复的教学模式，是通过更合理手段，使学生进入到情境中去，调动他们生活经验，使他们有话说，有感觉有欲望说，这么课堂气氛才活跃，学生的学，老师的教，才默切配合，淋漓一片。由于本课结构鲜明，条理清楚，因此教学中我又随机对学生进行了习作指导，以《可爱的四一班》为题写写我们班的同学，同学们兴趣很高，练笔结果出乎意料的好。
