山天中学发展规划终结性自评报告生涯发展实践体验区。以理、化、生、史、地学科实验技能课程功能的拓展、延伸，使其成为学生理工类的实践场所，以电子阅览室为学生文史类的拓展课堂，促进三类课程的建设，努力构建有关学科学业--职业专业的介绍图谱。如元素奥秘室、物质合成室，主要进行化学学科学业指导、化学实验以及与化学学科相关的大学专业、职业的体验。基因密码室、细胞分析室，主要进行生命科学学科的学业指导、生命科学学科实验以及与生命科学学科相关的大学专业、职业的体验。通用技术室、光电控制室，主要进行物理学科的学业指导、物理学科实验以及与物理学科相关的大学专业、职业的体验。生涯发展主题馆建造以来，许多生涯发展团体指导及其研讨活动在此举行，使用频率最高的是通识指导室、感悟分享室以及测试评估室。（二）研究成效通过本项目研究，我们厘清了学生在高中阶段面临的生涯发展困惑和最需要生涯指导的各方面内容及其关键能力；构建了契合本校实际的生涯发展指导课程目标，丰富了指导课程内容，形成了生涯发展指导课程开发与实施的可操作而有效策略。探索了课程与实施效果的评价机制等等，研究取得了预期成果，并有所突破。研究中，我们的学生、教师、学校获得了共同发展。1.研究取得预期标志性成果（1）高中生生涯发展指导课程研究文献研究综述；（2）高中生生涯发展现状调查报告；（3）高中生涯发展指导综合课程方案于2012年荣获XX县区优秀课程方案（4）充实了高中生生涯发展指导课程的内容，完善与构建了系列生涯发展指导校本课程教材；进一步完善与开发生涯发展指导课程的系列教材，完善了与之配套的高一《成长自助手册》、高二《理想自助手册》和《选科自助手册》、高三《高考志愿填报手册》等系列学生生涯发展指导自助手册。系统地第1页共4页指导每位学生在高中三年中，不断认识自己、探索社会，制订、实施与调整自己高中阶段的生涯发展规划。形成了分层递进，多方联动的生涯发展团体指导活动课程，学生走向社会的系列生涯体验活动课程。统整各学科课程内容，完善学业、生活指导系列校本教材。注重优化学法，增强学生的应变能力、元认知能力等综合学力。提高学生的生活能力，注重学生的身心健康、安全与理财意识、领导力的培养。（5）形成了课程设置与实施的有效策略。（6）开展分层案例研修，形成课程开发教师团队。（7）建成了生涯发展指导物化载体---生涯发展主题馆，并有效使用。2.研究促进师生与学校共发展（1）学生的生涯发展规划能力、核心学力与生活技能提升。通过生涯发展指导核心模块课程的开设，指导认识自己，探索社会，制订与实施自我发展规划，培养了学生生涯规划意识与能力以及反思调整的元认知能力与执行力。学生用三年时间思考我在哪里。我要去哪里。我要成为谁。，提升了他们生涯发展意识和发展能力。开展生涯发展指导支持模块课程建设，提高了学生的核心学力与生活能力。学生在各类学科竞赛、科艺体竞赛活动中获奖较多，在学业上取得了长足的进步。（2）教师的生涯发展指导课程构建与实施能力提高。学校教师构建了系列教材，撰写的论文、案例在市、区级及以上刊物发表、获奖共50多篇。（3）学校的生涯发展指导特色彰显形成了生涯发展指导系列校本课程，举办、参与了多次区域生涯发展指导展示、交流活动，制有生涯光谱、发现更好的自己等数字故事，扩大了辐射面。参加华师大、XX省中小学心理健康辅导协会、京津沪、两岸四地举办的高中生涯发展指导专题交流研讨活动，做了交流发言。接待国内许多学校，并与德、美等国学生交流，增强了影响力。2013年，学校《高中生涯发展指导的实践研究》荣获XX县区第十届教育科研成果一等奖，上海第十届教育科学研究成第2页共4页果---教育改革类成果三等奖，教育部鉴定为良好；《高中生生涯发展指导课程的规划与实施研究》课题被立项为XX县区重点项目、XX省一般项目（b11105）；被XX省教委定为XX省中小学职业启蒙与职业规划教育项目试点单位。2013年，学校《高中生涯发展指导的实践研究》荣获XX县区第十届教育科研成果一等奖，上海第十届教育科学研究成果---教育改革类成果三等奖，教育部鉴定为良...
