教育科学研究方法——观察法VIP免费

观察法学习目的:1.明确观察法的概念、特点以及不同的类型2.掌握观察法的步骤及实施要求3.掌握观察记录的方法重点和难点1.观察法的步骤和基本要求2.掌握观察记录的方法观察法在自然条件下，以自己的感觉器官和辅助具（如音像器材等）、不加控制条件，但有目的、有计划地对客观对象，包括人和自然现象、社会现象进行的直接的、系统的考察、记录，从而获得经验事实的一种科学研究方法。注意：科学观察与日常观察的区别1有目的的观察2有组织的系统的观察3除了利用人的感觉器官外还要借助于科学仪器4科学观察的结果需被检验特点•第一,观察的自然性,即观察是在教育活动自然状态下进行的;•第二,观察的客观性,即观察者持客观的态度,客观准确地观察,如实记录观察到的现象和内容;•第三,观察的直接性,即观察者要亲临现场,深入到研究对象的生活场景进行观察。优点1自然可信2简单易行3适用广泛缺点1被动性、偶然性和片面性2难以数量化3样本量小•第一,对于过去和未来的教育现象无法观察;•第二,难以探讨因果关系。在观察中,观察对象不受干扰地保持自然、真实的行为方式,获得的资料难以阐明因果关系;•第三,观察法比其他收集资料的方法更费时。为了收集到有用的资料,研究者必须花费更多的时间进行观察。观察法的类型•根据观察记录方式的不同,观察法可以分为三类:•描述性观察法•取样观察法•评价观察法按观察对象的全面性（1）一般观察（全面观察）：细致、全面、系统。如记观察日记（2）系列观察（重点观察）：某种或某些方面，定期按对观察对象的直接程度来分（1）直接观察。教育科研中适用最多的一种观察方法（2）间接观察。如婴儿的气质类型测定按是否设置、控制情境来分：（1）自然情境观察法（2）实验观察法：观察法与实验法相结合按观察者是否直接参与被观察者的活动来分：（1）参与观察（2）非参与观察按观察时观察对象的数量和时间来分（1）抽样观察（2）追踪观察按观察活动的标准化程度来分：（1）有结构观察（2）无结构观察观察的实施步骤（一）准备阶段1确定观察内容2观察方案的设计3制定观察记录表和记录代码系统4观察者的知识和技能准备观察计划内容•(1)观察目的;•(2)观察的对象,选取具有代表性和典型性的观察对象;•(3)观察的内容,列出需要通过观察获得材料的要目;•(4)观察过程,包括选择观察的途径,安排观察的时间、次数和位置,选择观察的方法和掌握观察的密度等;•(5)观察的记录表格、速记符号,规定有关的统一参照标准;•(6)观察手段和工具;•(7)观察的注意事项,根据观察的特点,列出为保持观察对象常态的有关规定。（二）实施阶段1严格执行既定观察计划的内容2积极、灵活执行观察计划3及时准确地记录（三）观察研究的总结阶段1整理原始记录2观察数据的处理3分析观察结果4撰写观察报告或研究论文观察记录的方法1.描述性观察法描述性观察法是指通过详细记载时间或行为发生、发展的过程而获得资料的方法。它又可分为以下几种:•日记描述法•轶事记录法•连续记录法(1)日记描述法日记描述法是一种记录连续变化、新的发展或新的行为的观察方法。这是一种纵向记录的方法,在较长时间内重复观察同一研究对象。日记描述法要求记载详细、具体、有背景、有情节,能提供发展的完整次序,观察的时间很长,比较费时、费力。其对象大多数是婴幼儿,主要适用于心理学的研究。在早期的自然观察中，很多教育家、心理学家都曾用日记描述法对儿童的发展进行过研究。最早的是1774年裴斯泰洛齐（J．H．.Pestalozzi）用此法跟踪观察其子三年，写了《一个父亲的日记》。接着，达尔文（C．Darwin）写了《一个婴儿的传略》，记叙了他儿子的行为和发展，引发了人们对儿童身心发展进行观察研究的兴趣。之后，儿童心理学的创始人普莱尔（W．Preyer）对他的孩子从出生到3岁连续记录三年，并将每日观察记录的结果加以整理，于1882年写成了著名的《儿童心理》一书。现代的儿童心理学家皮亚杰（J．Piaget）也用观察日记法描述自己孩子的认知发展过程，写了《儿童心理学》。我国最早采用日记描述法进行观察研究的是著名儿童教育家陈鹤琴，他对他的第一个孩子从出生之日起，就逐日对其身心发展变化以及各种刺激的...